笨鳥“巧”入林

謝靈仙

“笨鳥”一直是后進生的代名詞。那些被定義為后進生的學生，其實只是在某些方面的學習能力和接受能力較其他同年級同學要弱一些，并不等于他們一無是處。如果我們每一個教師都能平等地看待他們，細心觀察，同時不斷反思自己的教法，找出后進生“后進”的病根，對癥下藥，我覺得后進生也是可以轉化的。下面談談我的幾個策略。

一、消除自卑，讓后進生“想”學

自卑是當前后進生普遍存在的一種心理狀況，它是影響后進生形成積極心態的首要阻力。每個人都有自尊心，從某種程度上講后進生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，加上老師“恨鐵不成鋼”的責備，家長“怨子不成龍”的責罵，長此以往，學生就會產生反感和憎恨等逆反情緒，自尊會受到極大的傷害。如何幫助后進生消除自卑感，應是教學的當務之急。

教學中，教師應更新觀念，關心愛護后進生，消除學生自卑，激勵后進生“想學”的愿望。一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力，在這種觀念支配下，教師對學生剛開始就喪失信心，無形之下學生的學習熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復一年，惡性循環，這樣學生始終是學不好的。美國著名教育家和心理學家B.S.布盧姆實驗證明：許多后進生的問題不在智力方面，而在于未得到各自所需的及時的關心和幫助。因此，教師無論在日常生活中還是在教學活動中，對后進生都要格外關心愛護，多了解他們的思想狀況和學習困難，不失時機地激勵他們產生“想學”的強烈愿望，消除其自卑心理。

二、激發興趣，讓后進生“愛”學

興趣是最好的老師，有了濃厚的興趣，學生才能入迷，才能使學生由被動變主動，引發學習動機。后進生由“要我學”到“我想學”是一個十分可貴的進步。但是若不能把他們對學習的興趣穩定下來，那一切努力將會前功盡棄。用什么方法來激發學生的學習興趣呢？我根據后進生的心理特點，結合學校實際情況，找到一些切實可行、有效的途徑，來激發學習興趣，誘導他們“愛學”。

（1）化文為圖，直觀形象，誘發興趣。圖畫形象直觀，易于理解，它能把抽象的、深奧的文字具體化、形象化。因此，在教學中，除了充分利用課文中已有的插圖外，還把沒有插圖、含義比較深刻的課文，設計成圖畫，制成幻燈，納入教學，幫助啟發后進生理解課文內容。

（2）引導后進生積極參加實踐活動，把學習和完成任務結合起來。明確學習對社會的意義，是形成學習興趣的重要條件，但還不足以保證產生真正的學習興趣，只有在為了完成某項實際任務時，才能更有效地培養學習興趣。

（3）為后進生創造獲得成功的機會，讓他們體驗到學習的快樂是來自對困難的戰而勝之。后進生每前進一步比別的同學都要困難許多。考慮到這一特點，我為后進生在集體中提供獲得成功的機會。比如，課堂提問對后進生適當淺些，作業、考試成績以進步為準設立進步獎等。總之，看到后進生即使有微小的進步，也應當給予肯定，并及時通報家長，讓他們在班里和家中都體驗到學習取得進步的喜悅，從而穩定學習興趣。

三、教給方法，讓后進生“善”學

差的學生比學習能力強的學生更需要富有耐心和同情心的教師的幫助。一個對學生的學習困難缺乏耐心、同情心和幫助的教師，不但會使學生學習困難積重難返，而且會導致師生關系的疏遠，致使教學失效。因此，教師的職責不僅是教學生“學會知識”，更重要的是要教學生“會學知識”。如在閱讀教學時，我除注重去啟發、引導、點撥、引起后進生讀書興趣外，還側重教給后進生讀書方法，培養其自學能力。我指導后進生采用四步學習法，概括為“讀一讀——聽一聽——說一說——寫一寫。”

第一步“讀一讀”。反復讀課文，讀懂讀通，記下不認識的字詞，自己讀不懂的問題，請教同學或老師；

第二步“聽一聽”。聽老師的講授或同學的講述，聽清楚聽明白；

第三步“說一說”。課上積極發言，說自己的體會和看法，說自己的疑難和疑問，跟老師和同學交流自己的思想觀點，訓練自己的口頭表達能力，說多少不論；

第四步“寫一寫”。即訓練動手能力。可分為兩個步驟：首先聽同學是怎樣寫的，然后試一試。

四、多加鼓勵，讓后進生“勤”學

能不能看到后進生的閃光點，這是教師能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。在后進生轉化過程中，我深刻體會到成功是后進生最感動最喜悅的事，因此在后進生的轉化過程中，我十分重視捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵，讓其感受到成功的喜悅，增強自信心，并不斷鼓勵其勤學苦練，持之以恒。如我班學生雷森杰，成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時糾正，要他說連貫、完整的話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經過大半學期的堅持，他的語文成績大大提高了。

“笨鳥先飛早入林。”在素質教育的新時代，教師應轉變觀念，不能讓“笨鳥”一味先飛，而應該讓“笨鳥”巧飛。總之，在對后進生的教育轉化工作中，教師必須了解掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把后進生轉化成德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。