優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，彰顯數(shù)學(xué)魅力

高麗萍

【摘 要】作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設(shè)計題型，用質(zhì)量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過優(yōu)化與創(chuàng)新切實提高作業(yè)的效率，減輕學(xué)生負擔(dān)。如果作業(yè)布置不科學(xué)，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，而且制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)計出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起我們數(shù)學(xué)教師的重視。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)優(yōu)化；合作創(chuàng)新；趣味實踐

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和深化，是教學(xué)工作的一個不可缺少的組成部分。布置作業(yè)是為了增強學(xué)生的思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)作業(yè)僅僅依靠課堂上的聽說讀寫很難實現(xiàn)情感、態(tài)度以及技能的學(xué)習(xí)存在諸多弊端。在傳統(tǒng)的保守教育思想的指導(dǎo)下，一方面，部分教師的教學(xué)觀念仍比較陳舊，為了應(yīng)付上級抽出考試，只注重學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成績，布置的作業(yè)普遍存在：①機械重復(fù)作業(yè)太多，缺乏思維參與。②一刀切作業(yè)太多，缺乏選擇自主性。③封閉性作業(yè)太多，缺乏生活內(nèi)容融入。長期做這樣的作業(yè)學(xué)生會失去興趣，影響作業(yè)的效率。另一方面，大部分學(xué)生對教師布置的大量機械重復(fù)的、一刀切的作業(yè)不感興趣，具體表現(xiàn)在：①學(xué)生感到只能被動做習(xí)題，無自主選擇權(quán)、成了做題的機器。②學(xué)生根本沒有時間、沒有能力去自己設(shè)計、自己編寫習(xí)題。③大部分學(xué)生表現(xiàn)出厭煩作業(yè)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是后進生感到負擔(dān)過重，沒有耐心去認真完成，就隨便做做，抄抄交差了事，有的干脆不做，任憑處置。

新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)要想以學(xué)生發(fā)展為本，就要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，讓每個學(xué)生的個性都能得到充分的發(fā)展。因此數(shù)學(xué)作業(yè)要更多地體現(xiàn)學(xué)生的主動性、獨立性和體驗性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)更加優(yōu)化，富有創(chuàng)新性，從而讓學(xué)生體驗、感受數(shù)學(xué)作業(yè)的魅力。

一、要對數(shù)學(xué)作業(yè)進行優(yōu)化

（1）優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)設(shè)計，形成基本技能。基礎(chǔ)性作業(yè)是指為實現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識，形成基本技能。在作業(yè)設(shè)計中可以從“點”上突破，對重點內(nèi)容可采用集中性練習(xí)，在教學(xué)中對于學(xué)生很難理解的關(guān)鍵之處要重點花時間進行專項練習(xí)，而不能平均使用力氣。如在教分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，首先要找出題中的“單位1”的量，所以為了突出重點，突破分散難點，對如何找單位“1”可以進行專項練習(xí)。

（2）優(yōu)化拓展性作業(yè)設(shè)計，發(fā)展思考能力。拓展性作業(yè)是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識進行必要的延伸和發(fā)展而設(shè)計的課內(nèi)外作業(yè)，其主要目的是為了提升學(xué)生的觀察、比較、綜合、推理等數(shù)學(xué)思維能力。它是面向?qū)W有余力的學(xué)生而設(shè)計的。在 “拓展”上延伸，通過開放性練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生在變中思維，學(xué)會從不同的角度思考，既鞏固了知識，又拓寬了解題思路。

（3）優(yōu)化開放性作業(yè)設(shè)計，提升思維能力。開放性作業(yè)是指條件開放、問題開放、解題策略開放的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性等。它是面向全體學(xué)生而設(shè)計的，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以提出難易程度不同的條件、問題和策略，這樣便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立信心。要“巧”探索，作業(yè)設(shè)計要有針對性、開放性，根據(jù)具體內(nèi)容分別設(shè)計對比性練習(xí)、發(fā)現(xiàn)式練習(xí)、變式性練習(xí)、反饋性練習(xí)。

（4）優(yōu)化合作性作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)挑戰(zhàn)能力。合作性作業(yè)是指需要通過與他人合作才能完成的課內(nèi)外作業(yè)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、表達等能力。努力做到在“趣”中調(diào)控，設(shè)計一些新穎的、趣味的、適合小組合作的，具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如適當(dāng)設(shè)計游戲，搶答、一題多解等多樣的形式來提高學(xué)生興趣。

二、要對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的進行創(chuàng)新

（1）設(shè)計趣味性的作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的大腦尚未完全成熟，學(xué)習(xí)知識的天賦也不是與生俱來的，因此，必須強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時要注重培養(yǎng)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。我們可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在講解“計量單位”這一知識點后我設(shè)計了如下的作業(yè)：喜洋洋的晚餐。今天下午5（ ）到500（ ）以外的草場，割了重量為30（ ）平均長為6（ ）的嫩草，回來的路上碰上了體重55（ ）的沸洋洋，和他花了4（ ）走到家。喜洋洋一回到高為3（ ）的 家，馬 上 拿 起 10（ ）厚的鍋，用了9（ ）的木柴，煮了一（ ）湯，炒了一（ ）青菜，吃了大約15（ ）。這樣將枯燥的作業(yè)改為富有情境式內(nèi)容，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象生動，充滿情趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

（2）設(shè)計實踐性作業(yè)，提高學(xué)生的探究能力。傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，而實踐性作業(yè)需要進行觀察、操作、猜測、分析、歸納和整理等。在此過程中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)源于學(xué)生所學(xué)的知識，又要超越課本。實踐性作業(yè)的形式多種多樣，內(nèi)容開放并且具有選擇性，可以根據(jù)學(xué)生廣闊的生活來設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容，它不受制于課本上的知識沒有人為過多的限制。教師根據(jù)學(xué)生熟知的生活情景，根據(jù)學(xué)生知識能力的差異，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生擁有一定的自由度，能夠自己選擇或設(shè)計一個蘊涵在實際生活中實踐性作業(yè)，并在實踐活動中學(xué)習(xí)知識、探究知識、運用知識解決生活實際中的問題。如在學(xué)習(xí)完六年級“納稅和利息”這節(jié)知識后，我讓學(xué)習(xí)設(shè)計一個表格，到當(dāng)?shù)匦庞蒙缁蚋鱾€銀行，把當(dāng)時的利率表抄下來。設(shè)定一個情節(jié)，給你們5000元，你們自己決定存多長時間，計算一下，到期可得利息多少元？同學(xué)們興趣盎然，參與熱情高漲，很積極的就完成了這項作業(yè)。

（3）設(shè)計調(diào)查性作業(yè)，提高學(xué)生的綜合能力。在生活中進行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以增強學(xué)生的求知欲 ，培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 綜 合 能 力 。如：數(shù) 學(xué) 活 動 課 “可 怕 的 白 色 污 染 ”教 學(xué) 后，我就讓學(xué)生調(diào)查了自己家里每天大約用塑料袋的個數(shù)，調(diào)查了三個小吃點每天帶來多少生活垃圾等。讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，進行討論：白色污染從何而來？怎樣才能處理白色垃圾呢？通過調(diào)查、討論后，要求學(xué)生每人寫一份合理處理白色污染的建議書。學(xué)生上交的“數(shù)學(xué)建議書”親真意切，學(xué)生知道了白色垃圾的危害性，懂得了環(huán)保的重要性。達到“潤物細無聲”的效果。

（4）“挑戰(zhàn)極限”性作業(yè)，讓學(xué)生思維的深度和廣度得到了發(fā)展。這類作業(yè)題型屬于與課本知識有關(guān)的綜合訓(xùn)練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強等），作業(yè)來源于課后和相對應(yīng)的指導(dǎo)訓(xùn)練中的星號題或教師自編的補充題。這類作業(yè)面對的是班級學(xué)有余力的優(yōu)等生，這些作業(yè)的完成時間在半小時左右，主要目的是拓寬學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有一種超越感。讓不同學(xué)生在思維上得到不同的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新，必須符合當(dāng)前教育形勢的要求，做到內(nèi)容創(chuàng)新，形式多樣，以達到培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的目的。作為一個智慧型的教師，我們要將枯燥的作業(yè)變?yōu)橛腥さ淖鳂I(yè)，讓學(xué)生體驗快樂；作為一個陽光型的教師，我們要有課堂走向生活實踐，讓學(xué)生形成自己獨特的能力；作為魅力型的教師，我們要讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會生活，享受作業(yè)帶來的成功與自信。

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注：該文為甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃2014年度課題《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的探索與研究》（課題批準(zhǔn)號：GS【2014】GHB0016）階段性成果。