如何促進學困生學好高中英語

路素英

【摘 要】本文從建立良好的師生關系，創設和諧的教學環境；培養學生對英語的興趣；對學困生的學習心態和習慣進行針對性的指導；科學記單詞；對學困生進行聽力、閱讀、寫作等能力的指導；加強學困生的課外輔導，培養其自主學習的能力等幾個方面進行了闡述，力圖探索出讓學困生學好高中英語的路子來。

【關鍵詞】學困生；高中英語

在日常的高中英語教學中，我們常會遇到一些“學困生”。隨著高中英語新教材難度的加深，知識量的增加，這部分學生學習英語越來越吃力。因此，就如何讓學困生學好高中英語，結合這些年的教學經驗，談談我的心得體會。

一、建立良好的師生關系，創設和諧的教學環境

學困生作為一個特殊的群體，由于學習成績長期相對落后，往往被老師忽視，遭到同學的嘲諷與歧視，從而導致這些學生產生自卑感，而不愿與學科老師親近。作為一位英語老師，要想讓這一部分學困生學好英語，首先要尊重他們的人格，理解他們的心態，甚至要有所偏愛，讓他們能夠充分體驗到老師對他們的濃濃愛心和殷切期望，從而使他們“親其師而信其道”。

二、培養學生對英語的興趣

興趣是最好的老師，為了提高學困生學習英語的興趣，我充分利用電腦動漫制作、多媒體等教學手段，積極創設各種有趣的教學氛圍。在book3 unit3 the million pound bank note的教學中，除了播放相關的電影外，我還讓學生分組研究這一戲劇的臺詞，加上他們喜聞樂見的動作表情，充分展示了他們的演出才藝，激發了他們學習英語的興趣。

三、對學困生的學習心態和習慣進行針對性的指導

學生學不好英語，一是心態問題，二是習慣問題。學困生學習心態端正了，還要考慮到他們的習慣問題。學困生普遍存在著許多不良的習慣，如：不交作業、上課多動、注意力不集中、抄襲作業等。我認為，只要老師重視并多花時間、精力和心思，學困生身上的這些不良習慣是可以糾正的。

四、重視語音教學，科學記憶單詞

學困生之所以學不好英語，最大的攔路虎之一是單詞不會讀或讀不準。為了解決這一問題，我專門針對部分高中生編寫了英語音標，分時段、分單元、分類進行英語音標教學和鞏固工作。同時，我又利用我所創作的單詞循環記憶法，利用周一至周五的早自習時間，讓優等生每人值日一早晨，十位優等生兩周輪流一次，既對他們自己，又對學困生進行單詞聽寫。我還指導學生利用抽象記憶法，把單詞想象成一個個具體的東西，通過活潑有趣的方式，讓他們記住了單詞。

五、重視學困生聽力、閱讀，尤其是寫作能力的提高

學困生掌握了正確的單詞讀音，自然對他們的英語聽力起到了很好的鋪墊作用。我對他們的聽力訓練方法如下：

（1）把好聽力內容的預測關。就是利用聽之前的短暫時間快速瀏覽聽力材料中所提供的習題要求及內容，并對所要解答的問題和大意做一定的預測，以便帶著問題去聽，有的放矢地捕捉期待的信息內容。

（2）加強學困生對問題的理解。一般來說，許多同學在聽力訓練中只是對所設計的問題泛泛地看上一遍，然后等著老師放錄音。這樣做使學生對問題的了解不夠深入，沒有全局觀念，從而導致他們的聽力效果大打折扣。因此，在播放聽力前，老師可以針對一些問題的理解進行解讀，幫助他們有針對性地聽，從而提高聽力訓練的效率。

學困生的英語寫作能力不強，首先在于他們心中的素材太少。為此，針對文章中含有較多重要單詞、詞組，語句較好的段落，我都會下大力氣讓他們背下來，背的文章多了，心中的素材多了，下筆自然就容易了。剛開始寫作時，他們的錯誤肯定很多，這時不必一一指出。因為如果他們看到錯誤太多，可能心里就會產生一種畏懼感。除非文章中有一些非常重要的錯誤，其余的可以暫時不指出來。但文章要經常寫，每周至少一次。在學困生的作文逐漸進步的同時，再循序漸進地指出錯誤，最終達到少范錯誤或沒有錯誤。

六、培養其自主學習的能力

英語知識的學習在于課前的預習，課堂的引導以及課后對知識的鞏固。要打好學困生的英語基礎，提高其英語水平，尤需如此。具體做法如下：

（1）課前給學困生預習提綱，讓他們做好本堂課的知識預習工作。教師可以要求學生利用詞典或通過上下文猜測不懂的要點，記例句、用新詞造句、模仿漂亮的語句，然后找出本堂課知識中的重、難點。

（2）記筆記也是學困生知識積累的重要途徑。讓學困生記好聽課筆記，有利于他們聽課的思想進程與老師的授課思想進程保持一致，使他們能夠拋開與聽課無關的雜念，認真地聽，認真地記，更有利于他們以后的復習。

（3）告誡學生及時復習、反復練習。應要求學困生把學過的知識當天復習一次，甚至幾次。讓他們對照筆記，反復閱讀教材，記憶所學的重點內容。然后利用一定的時間進行反復練習，直到熟練掌握為止。

總之，讓學困生學好高中英語不是一朝一夕的事，這需要老師巨大的付出。我相信只要我們當老師的，做個有心人，時刻關注著他們的英語學習，學困生的英語照樣可以得到提高。

參考文獻：

[1]王霞.談新課程標準下高中英語學困生的轉化[J].中學教學參考，2010年04期.

[2]潘陽明.如何提高學困生的英語水平[J].時代教育（教育教學版），2009年05期.