論高中英語教學中尖子生的培養策略

劉鑫蘭

【摘要】自從我國進入人才需求階段，對高中英語教育教學中尖子生的培養顯得尤為重要。另外一個角度來看，對尖子生進行相關培養是一種系統化以及綜合化的工程，注重課本內容與課外知識相互結合，采取分層次教育教學方法以及成立學習小組是鼓勵尖子生能夠進一步提高綜合素質的策略。

【關鍵詞】高中英語 教育教學 尖子生 培養策略

縱觀歷史發展不難發現在高中英語的教育教學中培養尖子生能夠讓代表著一所學校的最高教育教學水平，也能夠讓學生在出國后留學提供堅實的語言基礎]。從整體學校的升學率來看，每年高考后相互比較的都是尖子生數量。新課標改革之后提出相關要求，針對高中階段學習英語的學生必須具有多項選擇，讓學生的差異化以及個性化充分的體現出來，繼而有利于挖掘學生的潛力，培養學生的綜合素質。不管是對于學校來說，還是對于學生來說，都應該重視對尖子生的培養，作為一名高中英語教師，針對尖子生的培養提出自己的一點看法。

一、高中英語尖子生培養的原則以及要領

1.培養原則。尖子生本身被區別于普通學生，其出色的思維判斷能力以及觀察能力能夠讓其更加的渴望學習更豐富的知識。所以為了滿足尖子生的相關需求，高中英語教師應該針對實際情況進行具體分析。尖子生的培養是一項綜合化以及系統化的工程，需要學校堅持不懈對尖子生實施課外培優，需要遵循的主要原則是：“重積累以及重細節”。讓尖子生在試卷上的得分能夠保持平穩之外，還能在口語以及聽力等方面的能力有更大的提高，使其具備綜合素質。

2.培養要領。培養英語尖子生不僅僅需要投入更多的時間與精力，還需要教師尋找更為合適的方法來培養尖子生。教師的主要任務是為學生創造一個更為良好的學習環境以及生活環境，通過教學經驗的不斷累積，繼而總結出培養要領。具體表現為以下幾個方面：其一，建立和諧友好德爾關系；其二，揚長避短；其三，計劃行動；其四，指導心理以及方法。

二、高中英語尖子生培養策略

1.分層教育教學方法。新課標改革之后要求教師在教育的過程中充分尊重學生的個性以及差異，上述要求充分體現出了分層教育教學方法的本質要求。分層教育教學方法要求教師能夠根據學生的實際學習情況，繼而不斷的調整自己的教育教學方法，以期能夠從中找到最適合學生吸收以及消化相關知識的方法。在充分的考慮到學生的個性差異時，挖掘出每一個學生的潛力。尖子生相對而言是一個比較特殊的群體，有別于其他普通學生，在聽說讀寫等各方面的能力普遍強于非尖子生，高中英語教師在教育教學的過程中需要向尖子生設計比較經典的例句以及例題，并且在課后布置難度比較大的問題。除此之外，在每周以及每月都進行的考試中也要適當的加入難題給尖子生解答，日積月累之后尖子生的能力會越來越強，思維能力也會越來越活躍，與此同時加上尖子生本身的自我約束能力以及自我膽量的發展，教師此時需要往學生的心理方面進行指導，防止部分學生誤入歧途。

2.關注尖子生的心理情緒變化。俗話說的好人非圣賢孰能無過，尖子生相比起普通學生來講具有虛榮以及自負等心理特點，往往尖子生的自尊心比較強，過于自我，所以很難接受別人的批評，因此需要廣大教師密切注意在此時產生心理情緒的學生。教師需要在充分尊重尖子生的基礎上，采取適當的方法來讓尖子生意識到自己的錯誤，并且能夠虛心接受改正錯誤，不讓尖子生有一種天之驕子的錯覺，培養尖子生的合作能力以及自我認識的能力。

3.成立學習小組。集思廣益往往會比單打獨斗起到的學習效果更理想，在尖子生學習班中成立學習小組能夠讓小組成員根據教師上課所需要的內容進行預習，在基礎上教師積極的贊揚與鼓勵會營造出濃厚的學習氛圍，有利于學生在此氛圍中更快的吸收英語知識。在課后，小組成員中的尖子生代表可以讓小組成員互相評比作業，既減輕了英語教師的壓力，又增強了尖子生的團隊合作意識。

4.擴大尖子生的閱讀量。俗話說量變達到質變，對尖子生的閱讀量需要作出一定的要求。新課程改革中也提到過需要學生能夠閱讀一定量的英文報紙，并且從中獲得重要信息。因此，尖子生的課外閱讀量應該要高于非尖子生的16萬字，達到22萬字左右。例如，可以讓尖子生每天看一部英語電影或者英語類的雜志，在日常教育教學中教師需要有意識的將四次詞匯灌輸給學生閱讀學習。與此同時，讓學生逐漸養成看英語標題或者商標的習慣，在電視廣告中以及電梯中注意英語單詞，如斷電故障修復（Fault recovery due to power failure），安全保護（CWT safety protectionCWT）以及智能卡系統（Smart card access system）等電梯詞匯的掌握。

三、結束語

綜上所述，對高中英語尖子生的培養是一個比較系統化以及綜合化的過程，需要教師投入更多的精力以及時間來教育學生，也需要學生自己多多努力。總而言之，對于尖子生的培養目前來看仍然是一個比較難以解決的問題，需要廣大教師在日后的教育教學中不斷的研究探索。

參考文獻：

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