現代信息技術在小學英語教學中的運用

【摘要】隨著網絡化技術的迅速發展以及我國教學改革的深入，英語新課程標準的出臺，以現代信息技術為主的現代教學技術已經廣泛地被應用到現代教育教學實踐中。這樣的技術不僅改變了原有的課堂教學方式，而且改變了教學觀念，革新了教學結構，轉變了教學形式。總之，現代信息技術教學手段推動了英語教育教學的整體改革。在世界上，經濟較為發達的國外學校已經普遍實現了現代信息技術的課堂教學，那么我國學校的現代信息技術使用情況又將如何？通過現代信息技術背景下小學英語課堂教學的研究這一課題，本文將針對這一情況進行分析研究。

【關鍵詞】現代信息技術教學 小學英語教學 運用

一、研究背景

隨著知識經濟社會的到來，以現代信息技術為主的教育教學成為了教育領域的熱門話題，各國政府都在謀求以信息技術促進教育革新，全面提升教育質量。科學技術的迅猛發展使得世界教育理念發生了深刻的變革，經濟較為發達的歐美國家地區率先將現代信息技術應用于教育領域。在這一趨勢的沖擊下，我國的教育教學也在經歷著翻天覆地的改革。在這一系列的改革中，尤其以現代信息技術對小學教學領域的影響最深。

為了貫徹《基礎教育國家新課程標準改革綱要》這一精神，為了實現全國的教育均衡，以現代信息技術教學為主的英語課程逐步在全國開始教授。我們學校也從事了《現代信息技術背景下小學英語課堂教學的研究》，是由福州市教育局電教館直接領導組織研究的課題，參加研究的教師緊跟世界英語教學的步伐，緊跟時代的節奏。為了能夠順利開設現代信息技術英語教學實驗與研究，保證育教學質量，教師對英語教學的現代信息技術使用勢在必行。

二、論學校里小學英語現代化信息技術教學的使用優勢

現代信息技術教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代現代信息技術，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

隨著現代信息技術的迅猛發展，現代信息技術在處理文本、圖片、動畫、聲音等方面處于優勢地位，這將結束小學英語教育教學單一文字教學的局面。因此，小學教師可以圖文并茂地傳授圖、文、聲、形等知識，讓學生看到更加生動的視覺背景，聽到高質量的英語音頻和英語歌曲，這樣的方式可以更好地提高他們的英語學習興趣。

以閩教版小學英語第四冊Unit 8 Summer Vacation Part A 這一課為例，在傳統單一的英語教學中，教師只能簡單地利用單詞卡片或者錄音磁帶進行教學summer、live、Big Ben等單詞，讓學生直接朗讀，硬性記憶單詞。然后再通過課本直接教授What will you do in Summer Vacation？ I will visit Big Ben.等重點句型。這種傳統的教學方式比較單一、枯燥，容易使學生產生疲倦感、無趣感，不利于學生學習英語。

然而，若是利用現代信息技術進行教學則會產生另一種截然相反的效果。運用現代信息技術教學，教師可以先以一首輕松愉快的Little red bird in the tree作為導入，讓學生通過觀看VCR，和著音樂唱歌，以放松的心態進入課堂。然后，再通過展示不同類型的活動，一步一步循序漸進地引出課題。接著，通過不同的圖片、MP3、VCR等媒介，讓學生在認知上由點到面，層層遞進。尤其是對于Big Ben這一新詞，以現代信息技術進行教學，可以讓學生更好地了解國外的文化，并試著與國內的古典文化進行對比和結合，拓展學生的認知程度。

對學生而言，興趣就是最好的老師。興趣直接影響了學生的學習效果。因此，教師能否在課堂上調動學生學習的積極性，是教學成功的關鍵。英語作為學生的第二語言，學生學習起步較晚，缺乏學習英語的自然環境。因此，現代信息技術教學能提供多樣化的感官刺激，可以根據教學內容呈現教學情境，使教學過程變得形象、生動、準確，可以營造良好的學習氛圍，激發學生的求知欲，這對學生學習英語有著十分明顯的效果。

在小學英語教學中，操練是鞏固、運用環節中不可缺少的一部分。現代信息技術教學讓教師在有限的時間內大幅度地加大了學生實踐和操練的機會，為學生制造了大量的綜合實踐活動的機會。例如，在Summer Vacation 這一課中，關于單詞live的操練，在現代信息技術的幫助下，教師可以先由已學習過的舊單詞give過渡到新單詞live，讓學生更準確地發音，更快速地記憶。然后，教師可以出示不同的情境，讓學生操練live的用法。例如，出示中國地圖，讓學生會說We live in China.；出示魚兒在水中游的圖片，讓學生會說Fish lives in water.；出示小鳥兒在樹枝上休息的圖片，讓學生會說：Little red birds live in the tree.同時又與導入中的歌曲相呼應。在教學中，利用現代信息技術創造出具體而真實的操練環境，可以使學生在更好地學習課本知識的基礎上，去感受和體驗另一種情境，延伸知識面，大大提高學生聽、說、讀、寫等綜合語言運用能力。

三、論學校里小學英語現代信息技術教學的使用劣勢

雖然現代信息技術的發展為學校的英語教學帶來了許多便利，但是小學現代信息技術教學的使用仍然存在著一些不足之處。

現代信息技術提供的教學課件能夠輔助教學，并得到了教師、學生的認可，但是一些教師往往會為了追求形式而不顧教學內容，將一堂課中的所有環節、內容全部填充在一份精心制作的課件當中，強化了學生的形象思維，吸引了學生的注意力，卻忽視了學生的思維訓練。

除此之外，教師在注重現代信息技術教學的同時會忽視教學基本功的訓練，比如在板書這一方面，部分教師只是利用PPT呈現課程中的重點內容，往往忽視了在黑板上板書本節課的重點。這樣的做法容易導致學生忽視知識重點，似乎整節課堂氣氛熱鬧而又內容豐富，認真回憶后，部分學生仍然不明白自己整堂課程到底學會了什么。

對于學生而言，現代信息技術教學的應用也存在著不足之處。學生會驚訝于高超的現代信息教學技術，將更多的注意力集中于無關的圖片背景、動畫畫面，以至于忽視了本節課的重點和難點。還有的學生甚至連課本都不攜帶，過分依賴教師的教學課件。

因此，現代信息技術的教育教學并不能完全地取代傳統的教育教學，必須將兩者有機的結合起來，才能更好地為小學的英語教育教學服務。

四、論學校里小學英語現代信息技術教學的改進措施

小學英語現代信息技術教學有著自身的優勢，但也存在著薄弱點。因此，通過研究，這一教學形式仍舊存在很大的進步空間。

1.將傳統教學手段和現代信息技術相結合。小學英語教師首先應該要實現自身角色的轉變，將傳統的教育教學觀念和教學手段以及現代信息技術相結合。在現代信息技術的幫助下，將教學重心逐步地轉移到學生當中，注重學生學習的主動性和積極性，并且時刻關注落后學生的需求，增強他們學習英語的自信心。

除此之外，教師的現代信息技術使用水平直接影響了教學課件的質量。隨著現代信息技術的不斷發展，教師應該不斷地提高自己現代信息技術的操作使用能力，不斷改進自己的教學手段和教學方法，優化課堂教學，提高教學質量，例如：學會應用power point軟件，將視頻、音頻、動畫、文字等多種素材融合在一起形成一份完整的高質量的教學課件。

2.轉變學生的學習觀念，培養學生學習的主動性。“優秀的學習者能夠扮演學習管理者的角色，他們知道如何做出有關的決定，就是說，他們知道怎樣學習”。作為一名教育者，我們可以深刻地體會到，無論多么出色的教師都不能代替學生學習，學習終究是學生自己的事情。因此，教師應該在利用現代信息技術的基礎上，讓學生在被先進的現代信息技術吸引的同時，能夠發揮學習的主動性，做學習的主導者，而不僅僅只是依賴教學課件，被動學習。

五、結論

通過分析和研究，現代信息技術教學具有直觀性、主動性、科學性等多重優勢，這對于小學英語學習具有重大的意義。它不僅打破了傳統的教學方法，而且可以將枯燥無味的內容變得更加形象、生動，并富有生命力。這樣的做法減輕了教師的教學負擔，提高了學生的學習興趣，這是對英語教學的極大突破，也為學校里的學生提高英語成績做出了巨大的推動。總而言之，現代信息技術教學對學生學習英語必不可少。

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課題項目：本文系福州市教育信息技術2014年研究課題的研究成果（課題編號：FZDJ2014A22）。

作者簡介：張曉霞，福州教育學院附屬第四小學，英語教師。