淺談如何改善化學實驗于普通鄉(xiāng)村中學之現(xiàn)狀

張香菊

摘 要：實驗是化學科目中最基本也是最重要的一方面，其貫穿化學發(fā)展的始終。實驗在化學學習中具有的無可否認的重要性。但在鄉(xiāng)村中學在，化學實驗卻沒有處在和其重要性相匹配的位置。本文結合現(xiàn)有的研究結論與調查結果，從教育背景，經(jīng)濟基礎，師資力量等方面進行綜合分析，并對改善其現(xiàn)狀提出了系統(tǒng)性的措施。

關鍵詞：化學實驗；鄉(xiāng)村中學；改善措施

一、化學實驗于鄉(xiāng)村中學的現(xiàn)狀

化學是一門密切相關于人類社會發(fā)展的基礎的自然科學，其基本的研究方法是以實驗為根本點，通過對實驗所呈現(xiàn)的現(xiàn)象的進行觀察分析，總結提煉出結果規(guī)律，或以實驗對現(xiàn)有的理論進行驗證分析。在化學發(fā)展的歷史中，實驗和對實驗現(xiàn)象的分析是貫穿始終的，尤其是化學進入了現(xiàn)代時期，實驗更是成為了化學研究的最基本也是最重要的一方面。實驗對化學的起到的關鍵作用是無可否定的，而處于我國農村區(qū)域大部分的普通中學，由于種種的原因，導致化學實驗的地位與其重要性卻不甚匹配。有研究表明，教師對于實驗的重要性的認可幾乎是百分之百的，但是實驗課的開設率卻極低，在對普通50所鄉(xiāng)村中學的進行的問卷調查中顯示，有一半以上的教師是采用“理論”方式來學習實驗，只有29%的課堂實驗能正常的開設，而探究性實驗更是幾乎沒有。

二、現(xiàn)狀成因分析

（一）我國現(xiàn)存的公共教育方式和理念是導致此種情況的決定性的因素。雖國家提倡素質教育，但應試教育及其前身（科舉制度）在中國有著超過一千年的歷史，歷史產生的影響是十分深遠的，加之中國教育規(guī)模太過龐大，難以改革，所以在大部分農村中學仍是應試教育的實質。在應試教育的體制下，學生需要分數(shù)來提高競爭能力以獲得名校、高校的機會，學校需要升學率來證明教學質量，化學實驗無關于考試的分數(shù)，無關于升學，所以也就造成了思想上認同實驗的重要性，卻難以在行動上予以重視的奇怪現(xiàn)象。

（二）農村中學的設施和師資的不足是最重要的原因。首先，由于農村地區(qū)經(jīng)濟基礎較差，學校建設資金不足，財務的壓力較大，導致實驗設施不完善，有的沒有專門的實驗室，有的甚至實驗儀器或者藥品也存在缺失的現(xiàn)象。其次，教資力量薄弱，實驗通常由化學老師承擔，并沒有專業(yè)的實驗員。一次班級的分組實驗，需要大量的準備以及相對繁瑣的收尾和記錄工作。化學老師在完成講授教科書任務后，并沒有充足的時間進行實驗準備，所以大部分實驗采用“講”而不是“做”的方法，只有少數(shù)簡單易行的實驗會實際操作。

三、改善措施

隨著學校教學設施的逐步完善和素質教育的推廣深化，雖然化學實驗在有些農村中學中的狀況有所改善，但是仍然存在著許多問題，甚至有些方面是急需改進的。經(jīng)過上文分析，為提高教學質量、培養(yǎng)學科思維營造積極有利的條件，提出以下幾點改進建議。

（一）完善實驗設施建設，保障持續(xù)性投入。實驗環(huán)境、儀器、藥品是進行實驗教學的基本必須條件，完善的硬件設施是安全有效的進行實驗的保障。學校領導要深刻認識到實驗的重要性，積極取得上級的支持，以加大對實驗的資金投入。學校有關部門應對現(xiàn)有設施進行普查，補全課程實驗所需的儀器藥品，并盡可能建立專門的實驗室，創(chuàng)造安全適當?shù)膶嶒灜h(huán)境。完備儀器藥品管理系統(tǒng)，損壞的儀器要及時報修或更新，缺失的藥品隨時補充。規(guī)范化實驗室使用守則，進行實驗設施使用監(jiān)督，確保資源的投入能做轉化為教育質量的提高。

（二）提高實驗教學的專業(yè)性，甄選典型實驗，利用各種途徑補充教學。由化學任課老師全面承擔實驗課，時間上是不允許的，因此學校應設置實驗專員，對實驗課單獨開設，實驗課可由化學教師輔助實驗老師進行，以提高信息的流通性，準確把握學生學習動態(tài)。其次要對化學實驗進行篩選，除去不便操作、危險性較大的實驗，選取可以提升學生實際操作能力的實驗進行。并充分利用多媒體的作用，對不能現(xiàn)場進行的實驗，進行補充教學。例如對試驗周期長或者危險系數(shù)大的實驗進行視頻展示等。

（三）更新教學理念，強化師生對實驗的重要性的認識。教育絕不是僅僅是“你講我聽，講完下課”這種粗糙的模式，而是一個學習中發(fā)現(xiàn)疑問、并不斷求索的過程。化學課程中實驗便是學生探索的道路，通過實驗，學生才能對所學的理論知識有感性的認識。學校方面要積極推進素質教育改革，打破只重視理論教育，而忽視動手實踐能力的誤區(qū)。教師應該培養(yǎng)學生對實驗的正確認識，讓學生從潛意識中認可實驗是教學中的不可或缺的部分。

（四）建立實驗考核制度，使實驗教學系統(tǒng)化，規(guī)范化。實驗是化學教學中的及其重要的一部分，因此化學實驗的考核評價也應該建立健全的制度。實驗課程的特殊性，決定了其考核并不能僅依靠試卷成績，需要進行一個綜合的測評。考核成績應是平時的實驗成績、最終的實驗考試成績以及較為簡易具有實驗課特色的筆試成績的有機結合。培養(yǎng)理論知識與實踐能力全面發(fā)展的學生需要的是一種全面的評價體制，杜絕“背的好就是成績好”這一片面觀念。

四、總結

在化學科目中，理論與實際的相互驗證之處便是實驗，實驗是化學的基本。鄉(xiāng)村中學受限各種因素，并不能有效的開展化學實驗課程。找到問題原因，分析并解決是十分必要的。改善鄉(xiāng)村中學里化學實驗課程開設所遭到的困難，需要學校在各個方面努力協(xié)同合作。同時，只有這樣才能增強鄉(xiāng)村學生的求索性思維和實際的動手操作能力，真正的提高化學教學質量，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性和全面發(fā)展的新型人才。

參考文獻：

[1]張清理.農村中學化學實驗情況調查報告[J].中小學實驗與裝備，2012（4）：39-40.

[2]夏文蘭.淺談農村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀及改進策略[J].讀與寫：教育教學刊，2014（12）：170.

[3]劉知新.對“化學實驗教學改革”的思考[J].化學教育，1991（3）.

[4]馮大春.淺談農村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀及改進策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2015（9）.

（作者單位：曲阜師范大學）