淺談初中英語之趣味教學

王元秀

【摘要】我們都知道興趣是最好的老師，所以趣味的教學方式可以激發學生學習英語的興趣。學生一旦有了興趣，那么老師的教學便可以達到預期的效果。我們就來探討一下在初中英語的教學中，如何來貫徹這種教學方法。

【關鍵詞】興趣 初中英語 教學方法

我們都知道英語是國際的通用語言，所以學好英語對我們有很大的幫助。不論是交流還是書寫我們都會運用到英語；不管是生活還是工作，我們很多時候也離不開英語。所以英語對我們來說非常重要，那么如學好英語呢？老師又應該如何教呢？我覺得趣味教學是一個不錯的選擇。調動學生的興趣來配合老師的教學，這便達到了趣味教學的目的。

大家認為，趣味教學重要的是在一個趣味的環境中；老師和學生有一個良好的氛圍；在教學中不要過于死板，要使學生在快樂中學習，只有這樣學生學習英語才能更快，掌握的更加牢固。不管是老師還是學生都有自己的教法和學法，所以趣味教學的方式有很多種。一句話：因人而定。最重要的是可以真正達到我們所期望的效果。下面我們就一起來探究下如何有效踐行英語中的趣味教學。

一、 處理好師生關系

我們都知道人與人相處，需要有一個和睦的氛圍。所以師生之間的關系也是一樣的，他們對教學的實施有著重要的作用。心理學中學到過初中階段的學生對老師的依賴比較強。如果他們對某位老師有好感，那么這位老師所上的課他們也會格外的認真，學習成績也會比較優秀。我曾經看到過一位學生對數學老師很欣賞，盡管他數學基礎不是很好但是為了得到老師的肯定，他真的可以說是挑燈夜讀，真讓我佩服。相反，假如他們反感某位老師，那么那門課程成績肯定不理想。

這種現象是家常便飯了。那么問題來了，如何解決呢？首先老師要和學生有心與心的交往，和學生一起哭笑，了解他們的興趣愛好幫助他們成長。讓他們改變那種對老師很畏懼的心理，從而成為好朋友。當然，就算是作為朋友，當他們有錯誤時，我們也要用恰當的方法幫他們改正；當他們有進步的時候，我們要加以肯定。正所謂獎罰分明，表揚和批評都是同一個目的，那就是讓他們收獲更多。我們要讓學生從內心深處感受到不論老師是批評還是表揚都是處于那份愛。只有這樣，老師和學生的關系才能和睦，感情才能深厚，趣味教學才能順利進行。

二、創設一個愉悅的學習環境

現在傳統的教學方式都是老師一味的把知識灌輸給學生，學生只是在被動的學。一節課下來老師講的口干舌燥而學生卻十分輕松。可是，到頭來學生根本沒有學到什么東西，考試成績一出來十分不理想。我想說的是學生課堂上的輕松并不是真正的輕松，我們要知道這樣的話學生要在課后花更多的時間去彌補，這樣得不償失，更不要說培養學生的興趣。特別是英語，就算是那些刻苦的學生，大多數也只是死記硬背，為了分數而去努力。這樣已經失去了學習的目的了。

所以良好的課堂環境，對于激發初中學生對英語的興趣十分重要。這就告訴我們教師的責任是給學生一個能夠輕松愉快學習的環境，這樣他們才能對英語感興趣。要想有個好的環境，作為老師的我們一定要有決心，有熱情，有斗志；用飽滿的熱情全身心的投入到教學課堂。當然在教學過程中，我們的言行舉止都要得體，給學生一個好的印象。這樣學生才能佩服你，才能有助于學生對英語知識的學習。

有這樣一句古話：“萬事開頭難。”英語翻譯是：Everything is difficult at the beginning.所以當講新課的時候，要講究一定的方式方法。我們可以采用不同的方法，比如，設置懸念或者開門見山。我們可以先提出一些問題或者例舉一些事物來勾起學生的興趣，對于初中學生學習英語這一點更加重要。一節課就像一臺戲，有開始有結尾；有平靜有高潮。我們要抓住每個階段的不同特點，把一堂課分為若干個小結，每個小結有每個小結的特點。比如說結尾給大家放一首英文歌，緩解大家的疲勞同時又能鍛煉大家的英語聽力。

三、教學形式多樣化、趣味化

我們一直以來都反感單一的教學方法。就算這個方法比較實用但是長期的使用效果肯定不佳了。為了更好的激發學生學習英語的興趣，促進趣味教學。教師要時常更新自己的知識，要跟進時代，不能一直是那些老舊的知識，要刻苦專研根據不同的內容有不同的見解和教法。當學生是第一次接觸的知識是我們的教學方法和復習的就不一樣。總之，一句話視具體情況而定。作為老師，教學過程中不單單是教，我們也要學習不斷去探索才能有新的發現，這就是我們老師應該做到的。

比如在開始的26個字母的學習過程中，看起來十分簡單。但是要真正的教給學生，并且是采用最有效的方法，讓學生覺得趣味十足，并非所有老師都能做到。我們學的時候，老師的教學方式就是要我們死記硬背，讀了一遍又一遍，抄了一遍又一遍，十分枯燥無味。可是我覺得做成卡片并且在卡片上有相應的圖說明，這種方法很有效。或者用卡片做游戲，這樣更加能讓學生在快樂中學習。這樣做不僅節約了時間而且還鍛煉了學生的其他能力。相比傳統的教學方法，這種方法一舉多得，何樂而不為呢？

當我們開始教學生拼讀單詞的時候，我們可以根據教育學中的方法充分利用直觀教具。當教學生認識水果香蕉的時候，我們可以用到實物，我們指著香蕉說：“What is this？ It is banana banana banana 這樣多次重復可以加深學生的印象，再者我們教完后可以提問告訴他們誰回答對了就把香蕉獎勵給誰。這樣可以活躍氣氛使大家更加積極，有利于英語的教學。不論是教哪方面的單詞，我們都要記住不僅僅是教會學生單詞更重要的是訓練他們的思維能力，這樣才有助于后面的句子的教學。

教課文可以根據不同的課文內容和類型采用對話，角色扮演，表演等方式去落實。這樣就讓學生在趣味中領略到了文章的內容。學生學得有趣，我們的目的也就達到了。

初中英語的學習需要老師和學生共同去營造一個趣味的教學環境，這樣才是真正的教與學。