比較法在思政教學中的運用實例

羅珞

摘 要：如何講好思想政治理論課的成為很多老師探究的問題，在教學中運用比較法能夠豐富課堂教學，提高教學實效性，作者結合2015版《思想道德修養與法律基礎》修訂教材列舉了概念比較、是非比較、反差比較幾個實例，取得良好的教學效果。

關鍵詞：比較法；課程教學；思政理論課

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0169-01

《思想道德修養與法律基礎》課程是大學生接觸到的第一門思政理論課，是對大學生進行思政理論教育的主渠道，如何講好思想政治理論課的成為很多老師探究的問題，在多年的教學過程中，經過反復的教學設計和實踐，取得了一些經驗，認為將比較法融入課程教學設計中能夠取得預期的效果。

一、概念比較，將同類概念在表現形式上進行比較讓學生更全面、準確地理解教學要點內容。在學習《思想道德修養與法律基礎》課程之前，我們需要了解課程的基本內容。道德和法律都是調節人們思想行為、協調人際關系、維護社會秩序的重要手段，作為社會上層建筑的重要組成部分，共同服務于一定的經濟基礎，道德為法律提供價值基礎，法律為道德提供制度保障，但兩者在調節領域、調節方式方面又存在很大的不同。首先，在調節領域方面，道德調節人們的內心和行為，而法律調節人們的行為。道德要求人們的內心要向善，行為上要向善，不可存惡念，不可作惡行。而法律則是調節人們的行為，通過法律條文的形式明確哪些行為是違法犯罪，違反相關法律規定則將承擔相應的法律責任。其次，在調節方式上，道德賴以維系的因素是社會輿論、傳統習俗和內心信念，法律則是依靠國家強制力保障實施。另外，在調節效力上，道德較為柔性，要求人們自覺遵守，如果行為違背了中華民族的道德標準所接受到的懲罰力度較弱，而法律的調節效力較為剛性，強制人們遵守，一旦觸犯法律都將受到法律的制裁。

二、是非比較，將正面教材與反面材料進行比較，并提出問題，引導學生正確認識分析問題，促進學生行為養成。在“以愛國主義為核心的民族精神”這一章節中，采用激發情感、提高認識、體現行動作為教學思路，引導學生去思考如何理性愛國，通過兩個事例的比較分析，什么樣的行為才是真正的愛國行為。

在經濟全球化的背景下，其顯著特點是資金、技術、人才和資源在全世界范圍內流動，呈現“你中有我、我中有你”的狀態，由于歷史的原因，中日兩國之間有著難以忘卻的記憶，日本右翼勢力的一些言論和行為也嚴重傷害了中國人民的感情，某種程度上來說，日本這個國家我們并不喜歡。根據媒體報道，就在剛剛過去的2015年國慶，中國有40萬游客涌入日本共花費52億人民幣。有很多網友則帶著憤怒指責這是不愛國的行為，是賣國行徑，提出應該全面抵制日貨。在2010年，多個城市爆發了反日游行，出現民眾打砸日系汽車、砸毀日本品牌商鋪的事件，還有車主在事件中受傷嚴重被送往醫院搶救。這是不是愛國行為呢？另一事例是，在我國手機行業的發展中，最初市面上買到的手機品牌是西門子、諾基亞、三星等，都是外國品牌，手機的使用極大的加強了人們之間的溝通和聯系，日益普及成為生活的必需品，國產品牌手機起步稍晚，但隨著產品質量的提升、服務水平的提高在市場中取得了相當大的市場份額，很多消費者開始購買使用國產品牌手機，而一些曾經占據較大市場份額的品牌已逐漸失去市場競爭力，淡出人們的視野。

將兩份材料展現在學生面前，引導學生去分析：在經濟全球化背景下，全面抵制某一國家產品可能性有多大？一個面對全球市場輸出優質商品、高效服務的國家，是否會因一國的抵制而被扼制國民經濟命脈？打砸日本品牌商鋪、傷害日系車主的行為是不是愛國行為？通過思考，學生會很容易得出答案，那是打著愛國旗號做出傷害骨肉同胞人身財產利益的行為，是讓親者痛仇者快的行為，這不是愛國。

那么，最正確最合理的抵制方式是什么？通過這樣的對比，同學們就很快地達成了共識，最正確最合理的抵制方式是提高國產產品質量、提升服務水平，增強產品的市場競爭力，是大力發展國民經濟、增強綜合國力，青年學子要投身祖國的建設事業，在各自崗位上建功立業，這是時代賦予大學生的責任。只有將國家和人民利益放在首位，形成愛國主義的深厚情感，用理性的認識去指導實踐，才是真正的愛國者。

三、反差比較，闡述事態發展有較大反差的材料，引導學生從材料中審視自己的行為。2014年安徽鳳城醫院醫生的一張照片引起了公眾的關注，照片上醫生在手術臺前合影，表情輕松，而他們的身后是躺在手術臺上的患者，照片被網友通過微博發送，并配文“難怪醫患關系那么緊張，如果手術臺上是你的親人，你還會這樣輕松拍照嗎”。照片很快就在網絡上大量轉發，部分新聞媒體同步報道，紛紛指責醫生的冷漠，其上級管理部門很快對醫院負責人、當事醫生作出撤職、扣發獎金、警告等處理決定。原本平息的事件在醫院召開的新聞發布會上再起風波，當事醫生闡述了拍照時的情形，患者的腿原本要被截肢的，醫生連續手術了7個小時取得了手術的成功，第二天即將搬進新的手術室，醫生們在這間手術室辛苦工作了很多年，只是想給最后的一臺手術拍照留念。這個事件中出現了輿情反轉，原本很多網友批評、指責醫生的冷漠，真相之后則表示理解、原諒，逐步被揭開的“全局真實”與最早出現的“局部真實”有較大出入。造成事件真相扭轉、出現輿情反轉的原因是多方面的，政府相關部門、醫生、媒體、網友各方都要反省自身。

作為青年學生也要明確自身的責任，青年學生占到網民中相當大的一個比例，在網絡生活中同樣要遵守道德規范和法律規范。這一部分教學的目的，是要引導青年學生們文明上網、健康上網，讓大學生們看清網絡世界中看到的未必是全部的真相，在網絡生活中不要盲目跟從，對網絡中的社會事件應冷靜思考、理性看待，積極參與到凈化網絡環境的活動中去。

總之，教學過程中需要運用恰當的教學方法，激發學生的學習主動性，引導學生去發現問題、分析問題、解決問題，準確理解教學內容。

（作者單位：貴州工業職業技術學院）

參考文獻：

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