淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合措施

王一偉

摘 要：分析了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合優(yōu)勢，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的缺陷，針對現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入研究。結(jié)合研究提出了充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)有效性的策略。最終希望通過分析研究，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)整合的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；主體地位；課程整合

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，目前大部分的中學(xué)教室都安裝上了多媒體設(shè)備，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)也成為時尚。教師可以通過教學(xué)要求，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。但是現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合也存在著一些不足之處，并且會對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。本文中，筆者就現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，做一些研究和分析。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合優(yōu)勢

（一）能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠同時將文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種信息向?qū)W生進(jìn)行傳遞，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍下能夠提高自身的想象力，逐漸地培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的自學(xué)意識。例如，在講拋物線這一課的時候，教師可以在多媒體上播放一個乒乓球運(yùn)動軌跡的視頻，然后向?qū)W生提問，在我們的生活中還有哪些物體的運(yùn)動軌跡是拋物線，以此來調(diào)動學(xué)生的興趣，從而促使學(xué)生主動思考問題。

（二）可以優(yōu)化教學(xué)課堂和提高教學(xué)的有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極利用信息技術(shù)，可以改變以往傳統(tǒng)的在黑板上寫板書的教學(xué)手段，這樣不僅可以節(jié)約課堂的時間，還能夠優(yōu)化教師的教學(xué)方式，有利于學(xué)生主動進(jìn)行分析、思考、推理、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。如在課堂最后，播放一段與當(dāng)堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，以此來鞏固本堂課所教學(xué)的內(nèi)容。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合存在的問題

（一）忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以涵蓋大量的教學(xué)內(nèi)容，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生能夠了解到更多課內(nèi)或是課外的知識，所以在準(zhǔn)備課件時，就增加了很多的資料在里面。然而，在課堂時間只有45分鐘的情況下，教師要完成該堂課的教學(xué)目標(biāo)就必須加快講課速度，因而每頁課件的演示也只有短短十多秒的時間。如此一來，教師忙于講解，學(xué)生則忙于記憶，根本來不及理解。所以，當(dāng)課件內(nèi)容過多和演示時間較短時，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象不深，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有所下降。

（二）課件過于華麗，造成學(xué)生注意力偏差

在課件的制作上，雖然有特色的設(shè)計(jì)能夠抓住學(xué)生的眼球，可是如果界面的顏色和形狀太過耀眼或新奇，往往會把學(xué)生的注意力吸引到課件上來，從而使其忽視了教學(xué)的內(nèi)容，致使學(xué)生無法達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（三）教師過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)教學(xué)有著不可否認(rèn)的優(yōu)越性，但也就是因?yàn)樗^方便有效，深得教師的青睞，所以使得部分教師逐漸變得懶惰起來，只在網(wǎng)上找一些別人優(yōu)秀的模板，也不去考慮該模版是否符合自己的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。還有的教師太過依賴信息技術(shù)教學(xué)，一旦出現(xiàn)停電、設(shè)備損壞等突發(fā)情況時，他們的教學(xué)便無法順利進(jìn)行下去。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合措施

（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”提高學(xué)生的主體地位

教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時候，要“以學(xué)生為本”，設(shè)置一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在講兩圓之間相切、相離、相割的時候，教師可以提前準(zhǔn)備一些圓環(huán)，然后在課堂上讓學(xué)生逐一演示兩圓之間的位置關(guān)系，這樣不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生形成形象的記憶。

（二）把握好信息技術(shù)教學(xué)的方式，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件

教師要了解信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)知識，爭取實(shí)現(xiàn)會用信息技術(shù)教學(xué)到用好信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變還要求教師能夠制作優(yōu)秀的教學(xué)課件，并且課件內(nèi)容要主次分明，不能太過于標(biāo)新立異。在制作一些有數(shù)學(xué)定理的課件時，最好采用圖形、文字相結(jié)合的方式。例如：

定理：兩直線平行，同位角相等

圖示：

（三）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的整合的時候，不僅要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來收集一些數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)資料，還要與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，形成合理的教學(xué)模式，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課本上的知識是有限的，教師可以利用信息技術(shù)查找資料，向?qū)W生普及一些課外的知識。比如，勾股定理的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，黃金比例的數(shù)值和產(chǎn)生淵源等。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合有利有弊，它可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和優(yōu)化課堂教學(xué)的優(yōu)勢，也有忽視學(xué)生主體地位和助長教師依賴多媒體的弊端。然而，要優(yōu)化現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，那么，在其過程中，就要注意提高學(xué)生的主體地位、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式和制作優(yōu)秀的課件等方面。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入到該課題研究中，針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國教育事業(yè)水平做出重要的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程瑋.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科教文匯：下旬刊，2011（4）：85-86.

[2]張成培.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合策略[J].中小學(xué)電教：下半月，2015（9）：33.

編輯 段麗君