班主任如何搞好班級管理工作

蔡麗紅 劉政

班主任老師是班級的核心，肩負著班級管理的重任。老師的言傳身教直接影響著班級學生的一切。學生的喜怒哀樂、言談舉止無不受到班主任老師的影響。時下，培養學生的良好習慣和構建和諧師生關系是班主任工作的重要職責。

一、注重班干部的選拔任用

班級管理中選拔和任用班干部是非常重要的一環。這是每個做過教師的人都明白的，也是個老生常談問題。這項工作做得好班級工作就開展順利。事實證明，實行班干部輪換制對構建和諧班級非常有效，它既能使每個學生都能嘗到“當官”的快樂，打破從來沒有當過官的神秘感，而且增強了每個學生的責任感。讓學生人人參與班級管理不僅增強了學生的主人翁意識，還培養了他們自我管理和管理班級的能力，更使他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

二、堅持平等相待，一視同仁的原則

在我的班級里的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內給全班學生說明：你在家里再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你；你在家里再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該值日時就要按時值日，老師布置的作業就要按時完成，不能搞特殊；你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰。總之，在每學期開學之初我會開一個特別的班會，讓全班同學知道他的班主任老師是一個一視同仁的老師，請同學們不要搞特殊，學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。

三、用心創建良好的班風

班風的好壞直接關系到學生的健康成長和全面發展。好的班紀班規能形成好的班風。

教師如何創設這一過程是關鍵。首先，在開學之初讓全班同學討論制定適合本班的班紀班規及監督機制，然后讓學生做成手抄報的形式張貼在教師的壁報欄內，這樣有利于班級所有成員的自覺遵守，以便后來的管理運用。這樣也增強了學生的自主管理意識，便于班級管理和自我管理，也有利于大家互相監督，沒有老師強加的成分，學生會在心平氣和的氛圍里自覺約束自己的言行舉止，良好的班紀班風就會慢慢形成。師生和諧共處有了保證，可以減少許多師生分岐。同時，也大大減少了班主任老師的工作量，何樂而不為呢？

四、利用班級文化的建設與熏陶打造和諧班級

班級文化是實施班級管理，對學生進行品德教育和豐富學生知識的載體。班級里設置的墻壁文化豐富多彩，各種手抄報、黑板報、文化長廊等的建設，不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，其內容對學生還具有熏陶作用。因師生合作的這些文化內容更具親和力，使學生更容易吸收和內化。圖書櫥中的書籍和學生個人的課外書也是班級的共享文化。班級舉行的各種文體活動、詩歌朗誦、童話故事創作等，這些無不為構建和諧班級創造了條件。其中師生互相尊重，平等相待是潤滑劑，在此作用下，師生和諧、生生和諧占據班級。所以說良好的班級文化氛圍不僅給學生創造了良好的學習和成長環境，還能創造和諧班級。學生在這樣的環境中學習和生活會充滿快樂，充滿生機。

五、改進對學生的評價機制

以往的班級工作中班主任老師往往對學生的評價不夠全面，總是以學生的學業成績來評判一個學生，學生稍有缺點要么總是以批評教育或以說教為主，很少關注學生的感受，也總看不到學生其他方面的優點長處，致使開班會有時像開批斗會一樣，班干部也總是跟在老師后面告御狀，弄得老師煩惱不堪。為此，我們應改進一些做法。

什么是正確的人才觀呢？即：人人是才，人無全才，取長補短，人人成才。每個學生都有自己的長處和優點，不能用一把尺子去衡量他們，他這方面不足也許他哪方面特優，我們應堅持多表揚多鼓勵的原則，用賞識的眼光去發現每一個學生的閃光點去進行表揚和鼓勵，盡量把學生的優點放大，讓其他學生去學習這種優點，從而發揚光大，讓班干部和學生多發現別人的優點，并且在開班會時讓學生互相說說別人的優點。盡量淡化他們的缺點，這樣可以起到學生之間互相取長補短的目的。事實證明這種做法效果很好。我發現學生們有了很大變化，違反紀律的同學少了，好人好事多起來了，認真學習的多了，書寫認真的多了，講文明懂禮貌蔚然成風。

六、多與學生溝通，走進學生心靈

作為班主任老師應了解學生，了解每一個學生的個性特點，家庭情況，學習情況，思想動態等。這樣才有利于我們管理班級工作。怎樣了解學生呢？我想最好的辦法是多與學生溝通。多與學生談心交流才可以了解學生的各種情況。如果老師能俯下身子與學生做朋友的話，那么我們就可以走進學生的心靈。做學生的良師益友，為學生排憂解難是每一位班主任應該做的，這已成為我校的風氣。特別對特殊學生傾注了更多的關愛，不斷與他們談心交流。

總之，只要我們班主任老師胸懷一顆愛心去對待班主任工作，做到細心、耐心、恒心，多采取一些切合實際的方式方法與學生溝通相處，我們的教育教學定會上一個新臺階。