高職高專學前教育專業英語課堂教學反思

白靜

摘 要：高職高專的英語教學應以應用為主，做到語言基礎和語言應用并重。本文以高職高專學前教育專業的英語課堂為例，從教學內容、教學方法及教學效果三個方面進行反思，找出當下學前英語教學中存在的問題，給出合理的建議，力求為高職高專英語教學模式改革提供依據。

關鍵詞：高職高專；學前教育；英語課堂

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0143-01

高職高專是以培養應用型人才為主，高職高專的英語教學應以應用為主，做到語言基礎和語言應用并重。現以高職高專的學前教育專業的英語課堂為例，從教學內容、教學方法及教學效果三個方面進行教學反思。

一、教學內容的反思

筆者在教學過程中發現現有教材《學前英語綜合教程》對學前教育專業一年級的學生來說內容偏難。學生普遍英語基礎較弱，詞匯量不大，聽說能力較弱，而現有教材詞匯量偏大，文章較長。針對這一情況，決定對教材進行選擇性使用。重點講解語音部分以糾正并改善學生的發音。聽說部分難度較大，根據每單元具體內容選擇性使用Activity 1。此外，加入英文兒歌學習環節，不僅鍛煉學生的聽力，而且豐富教學內容，提高趣味性。閱讀部分重點講解Text A，Text B部分由學生自行閱讀。對于語法部分，結合幼兒教師的職業需要，進行略講，盡量將枯燥繁瑣的語法簡單化、實用化、趣味化。

二、教學方法的反思

常見的教學方法有講授法、討論法、直觀演示法、練習法等。調查問卷結果顯示，學生對在課堂上經常引用一些典故、笑話等活躍氣氛的老師，以及能經常換用不同教學方法的老師更有好感，也更易于融入課堂教學中。而對于傳統的老師講、學生聽、滿堂灌的教學模式，大部分學生表示興趣不大。

1.適當借助多媒體

學生對一成不變的教學方式和教學環境會產生疲勞，學習提不起興趣。每個學期應有幾節課可以借助于多媒體，放一些與課文有關的影視劇片段，或者展示一些圖片資料，學生帶著新鮮感和好奇心更愿意投入課堂。然而，多媒體的使用要有度。有的課件用大量的圖片和影視資料吸引學生的注意力，一節課下來，學生腦子里儲存的是那些絢麗的圖片和影視的內容，接收到的知識則大大減少。可見，依賴過于浮夸的課件并不是完美的教學手段。

2.情景教學法

好多學生對學習英語提不起興趣，很大一部分原因是他們認為課堂上學的知識在生活中用不到。因此，在教學過程中，筆者嘗試在講完一個知識點后，讓學生進行情景練習。模擬課堂是很好情景教學法之一。在一次課堂教學中，讓學生模擬幼兒園的英語課堂，向“小朋友們”講授四個單詞。第一個上臺的學生只是教大家反復地讀，而后面的學生則都能不同程度地添加一些肢體語言，或是讓全班起立邊讀邊做動作練習，或是讓學生做動作猜單詞等。學生們在模擬課堂中能體驗到教學實踐的過程，吸取教訓和經驗，找到創新教學方法，不僅自己掌握了知識點，也能夠教授給別人。

3.恰當的導入

課堂導入是課堂教學的重要環節。高職高專的英語課堂中可以使用的導入方法有很多。在講到有關童話故事的單元時，筆者在學前教育專業五年制二年級的三個平行班用了三種不同的導入方法。

筆者在第一個班用了影視導入的方法。放了一小段動畫電影《灰姑娘》的視頻后，學生們馬上就有了興趣，并且由于對《格林童話》耳熟能詳，大家都能馬上聯想到其他的童話，并對此展開了熱烈的討論。

在第二個班筆者用了時下較流行的歌曲Let It Go作為導入。聽第一遍讓學生回答這首歌的出處，即迪士尼動畫電影《冰雪奇緣》，聽第二遍讓學生寫下聽到的詞匯和句子。從所聽到的內容中，即使沒看過該影片的學生也能從關鍵詞中了解到影片的大意，并對該影片產生了興趣，課堂表現也積極了許多。

為了作比較，筆者在第三個班教學時沒有用導入，而是直接講課文。學生的聽課積極性明顯不如前兩個班級，回答問題的人也不多。

三、教學效果的反思

課堂的主體是學生而不是老師，判斷一節課上得成功與否，關鍵是學生是否掌握了本節課的知識點，是否喜歡這節課的授課方式和內容，而不是老師單純地把教案搬到黑板上。通過對學生的口語測試可以看出，學生的口語表達水平較弱，這與英語課堂中學生口語操練少、課下練習少有關。教師在講授知識的同時，應注意以學生為中心，檢查學生掌握知識的情況，和聽力、說話、閱讀、寫作的能力。

通過一段時間的觀察，筆者發現學生在參加完學校或系部、班級組織的英語話劇表演后，除了對自己的臺詞能夠熟練朗讀和運用，在接下來的英語課堂中也表現積極，成績有了很大提高。如果能把話劇表演拿到課堂上來，讓學生在表演中學習，效果會更好。學生有時對于常規性的課堂教學會產生麻木、甚至厭煩情緒，如果能偶爾去戶外教學，或者讓學生能有機會去幼兒園現場試煉一番，學生就能更好地將理論應用于實踐，在實踐中掌握技巧和方法。

四、總結

高職高專的學生英語基礎較薄弱，水平參差不齊。高職高專的英語教師應該根據教學大綱要求和學生的特點，不斷對教學內容、教學方法和教學效果進行反思，不斷更新教學理念，探索新的教學方法和教學模式，對教學中存在的問題及時采取相應的措施，從而提高教學質量。

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學校外語與旅游系）

參考文獻：

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