《高級韓國語》課程新型教學模式改革探究

王秀偉

摘 要：《高級韓國語》課程新型教學模式改革從課堂教學形式的創新、課程考核體系的完善以及課外教學實踐的融合著手，全面進行課程教學模式改革與創新。培養富有創新精神、實踐能力和具有國際視野的德才兼備的高素質應用型韓語人才。

關鍵詞：課堂教學；課外實踐；課程考核

目前，我國的大學教育體制正處于轉型發展時期，在國家改革的正確指引下，我校結合自身現狀和各學院的專業特點，推行一系列的改革措施。《遼東學院大學生校外實踐教育基地建設項目》、《遼東學院課程考核方式改革實施細則》、《關于全面實施以課程教學模式改革為重點的課程建設工作》等都先后在我院積極熱烈地開展著，校外實踐教育基地是培養高素質應用型人才的重要模式，是實現培養目標的基本途徑。課程考核方式改革是以能力考核體系為主，全面考核學生的知識、能力和綜合素質。那么結合校外實踐教育基地建設項目的建立和課程考核方式改革的實施的基礎上，《高級韓國語》課程教學模式改革在突出校企合作和課程考核方式改革的帶動下，在緊鑼密鼓地進行著。

《高級韓國語》課程作為應用韓語專業最后一學期的綜合韓國語課程，有其鮮明的自身特點。為了更好的實現學校與社會的對接，這一學期的綜合韓語課程整體的設計和安排起到至關重要的作用。迎合這次課程教學模式改革的大潮，決定把《高級韓國語》課程改革模式打造成具有創新性、特色性、實用性強的新型課程，起到銜接好學校走向社會的橋梁性作用。

一、《高級韓國語》課堂教學模式的創新

要想學好一門語言，首先在授課過程中要注重激發和培養學生的學習興趣和積極性。其次，要把課堂的語言教學融入到語言情境和語言片段中，增強語感和語言的連貫性。再次就是要把語言融入到本民族的文化中，使語言學習帶有關聯性和滲透性。

（一）詞匯教學。《高級韓國語》詞匯教學中，學生有了大量韓國語詞匯基礎作為鋪墊，所以在教學中有很大的靈活性，首先，在詞匯講解中，適時地利用文化背景、歌曲、劇情等再輔助動作、表情、手勢等，利用直觀形象的方法，調動學生學習積極性，提高詞匯記憶的效果。其次，利用語境，將重點詞匯融入到對話、片段的特定語境中，使詞匯的意思更加鮮活，詞匯的記憶更牢固。這種詞匯授課法即掌握了新詞匯又提高了已學詞匯的利用率，從而達到了新知識的學習和舊知識鞏固的雙重目的。

（二）語法教學。《高級韓國語》語法教學中，主要采用對比、情境、啟發等方法。通過例句進行理解，通過情境和短文等形式進行應用練習。并且對意思相似相近的語法現象進行對比，找出用法的不同點和相同點，從而達到復習和正確應用的目的。同時將語法教學與韓國文化相結合，語言與文化緊密相連，語言的形成是這個國家文化發展過程的真實寫照，在語法授課中，從民族文化角度發掘語言的含義，讓學生對語言的形成有一個具體感性的認識，了解語言的發展背景，同時，通過多媒體為學生學習語法創造學習情境，讓學生在輕松的語言環境下掌握語言精華，培養學生的語言能力的全面發展。

（三）課文教學。《高級韓國語》課文授課中，由于學生已有韓國語基礎，所以在教學中力求靈活多樣，即提高學生的學習興趣和語言思維，又對以往基礎達到復習的目的。可以讓學生設計課文的具體講解形式，學生代勞，以學生的思維完成課文的設計與講解，即達到了鍛煉學生的目的又擴展了講解的形式，引導學生多角度思維，把韓國語課文的講解的思維方法帶到初中高中語文課堂去，利用設問的形式，分段總結段意的方法，把課文縮略大意或擴充內容進行復述講解的方法，利用課文進行改想、假象、反想、推理等方法對課文的內容進行分析理解，變中求會，變中求熟，變中求靈活應用。

二、《高級韓國語》課程考核體系的完善

課程考核體系的是否合理關系到學生的學習效果，對學生的知識的獲得和學習積極性起著至關重要的作用。在改革后的課程考核體系中，建立“以學生主動學習為導向、以能力評價為核心的多元化評價體系”，加強實踐能力評價的過程考核。課程考核以“2+1”的形式進行，即過程性考核50%（平時成績10%+能力評價40%）+期末測試50%。

（一）平時成績。平時成績占總成績的10%，主要包括出勤、課堂表現、筆記等內容。其中出勤占4%，課堂表現占3%，筆記占3%。

（二）能力評價成績。能力評價成績占總成績的40%，主要采取能力評價為目的的多元化評價方式開展，包括課后韓語作文10分（根據所學課文知識或擴展知識為題材，寫韓語作文，字數在400字以上，每學期兩篇）；課文內容設計與講解10分（要求學生依課程進度的課文知識，準備15分鐘的講義，同時給學生上臺講解的機會）；課堂測試10分（課堂測試以所學課文為單位，每2篇課文結束后，安排一次課堂測試，時間為20分鐘）；課文朗讀10分（教師將課文內容制成題簽，由學生抽取。在講臺上針對抽到的課文進行朗讀，課文朗讀一學期兩次）。

（三）期末測試。期末測試占總成績的50%，以閉卷筆試的形式進行，卷面成績為100分，考試時間為120分鐘。期末測試題型靈活多樣，內容廣泛，重難點突出，不拘泥于教材，主要考查學生在本學期通過注重能力評價考核體系，自主整合知識、靈活運用知識的能力。

三、《高級韓國語》課外實踐的融合

為了適應現今社會需要具有實踐能力的高素質人才的需求，實現學校與企業很好的對接，知識理論與實踐形成很好的對接。必須在已建立和正在建立的校外實踐教育基地上大做文章，真正實現校企合作的使用價值。依托企業行業的優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作，緊密結合，更好的發揮我院校外實訓基地的作用。

《高級韓國語》課程作為應用韓語專業學生的最后一學期的綜合韓語課程，在語言實踐應用上，要依托基地的實踐工作環境和良好的語言文化氛圍，以培養學生的韓國語語言實踐能力和某一專門技能為建設目標。在具體操作中，對高級韓國語教師進行行業技能提升培訓，聘請企業的行業專家對教師以講座的形式充實這一行業的知識。聘請企業人士定期以授課的形式填補學生在這一領域的空白。在時間安排上要增加實踐實訓時間，初期實現教師和學生的共同成長，后期發展才能完全達到校企合作的和諧統一。

總之，在高級韓國語教學中，為了培養富有創新精神、實踐能力和具有國際視野的德才兼備的高素質應用型韓語人才，我們在今后教學實踐中不斷的改進和探索新的教學模式和教學方法。在不斷探索中成長，在不斷追求中進步。

（作者單位：遼東學院韓朝學院）