淺析探究性學習模式在高中物理教學中的應用

潘玫伊

摘 要：高中物理學科學習的內容涉及的范圍很廣，包括力學、熱學、電磁學、光學等知識，具有強大的知識量和嚴謹的系統邏輯性。所以，通過有效實施探究性學習模式的教學方法，可以有效調動學生學習的主動性，提高學生獲取新知識的能力和分析知識的能力。通過對探究學習模式的論述，闡述了實施探究式學習模式的必要性和策略。

關鍵詞：探究式學習；公式解說；實驗方法

高中物理學科知識體系具有深度性和廣度性以及實用性的特點。在傳統高中物理的教學中，以強制性地灌輸知識為主，忽略了學生是學習的主體。無法提高學生自主學習的能力，也無法達到新課標的教學標準。因此，探究式的學習模式應用在高中物理教學中，能激發學生學習的熱情，提高教學質量，促進學生綜合素質全面發展。

一、探究式學習模式概述

1.探究式學習模式的概念

美國國家科學教育標準中指出：探究是多層面的活動，包括觀察；提出問題；用工具收集、分析、解釋數據；提出解答，解釋和預測；以及交流結果。探究式學習是指，在教學過程中以學生為本，讓學生主動進行學習和探索知識內容，并在研究和探索的過程中不斷交流，提高學生的自主學習能動性和合作意識。

2.探究式學習模式的優勢

探究式的學習模式可以激發學生的探索精神。教師在進行知識點講解的過程中，不直接給出答案，而是引導學生，讓學生利用已學的知識解答新問題，培養了學生的探索和創新意識。探究式學習模式還可以使教學方式更為靈活多變，使學習過程增添色彩，使課堂學習氛圍更具活躍性。所以，探究式學習模式的方法和內容能從多方面提高學生的綜合素質。

二、探究式學習模式應用到高中物理教學的必要性

1.規避傳統高中物理教學方式的弊端

傳統的物理教學模式幾乎以百年不變的方式傳承下來。以教師的灌輸方式為主，學生的思考為輔。高中物理教師教學整體思路大致是：給出物理公式，講解物理例題，進行課后留題。教師很少會講解清楚物理公式的由來。因為，物理課本身就是自然類學科，如果不利用實驗去探究物理公式演變而來的過程，學生既不會明白公式存在的意義，也就不具有靈活運用公式的能力，違反了教學的宗旨。

2.全面提高高中物理教學質量的必經之路

近幾年，一項國際性的調查顯示，我國學生的創造力嚴重低于歐美國家的學生。這就說明教育模式和理念需要改變。要與國際社會接軌。進入一個大環境，探究式學習模式應用于高中的物理學科是行之有效的。物理學科的電學、力學、質量學等內容，其產生的過程就是研究和探索的過程，所以探究式學習方法是全面提高高中物理教學質量的必經之路。

三、探究式學習模式應用到高中物理教學的策略

1.合理安排教學時間

高考的考試模式仍以筆試的分數為準，學生只有更多、更好地掌握題型內容和解題方法，才能在高考中取得優異的成績。所以物理課的課后內容，教師多以發放試題作為學生的家庭作業。面臨客觀存在的高考模式，校方既要保證升學質量又要盡可能提高學生綜合能力。所以，教師在授課的過程中要合理安排教學時間，以課堂的學習內容為準，有的放矢地安排探究式學習時間。物理課的新知識通常都要有實驗進行佐證，引出實用的物理公式進行解題，教師便可以將每一章的實驗課作為學生探究學習的主要課時，這樣既能讓學生記憶猶新，又能提高學生動手能力和綜合學習能力。

2.聘用優秀專業的高中物理老師

物理課與大自然息息相關，如果教師盡量讓理論和實踐相結合，給學生提供的資料信息是來自于日常生活，學生會很快地融入情境中，更好地理解情境實驗中物理知識的神奇。每一個實驗的成功以及實驗和物理公式的聯系與解說，都離不開教師智慧的引導。在實驗過程中恰當地引導學生去總結實驗結果是教師綜合素質能力的體現。一位優秀的物理教師，利用既有情景或實驗，進行有趣的公式解說和實驗方法的引導，可以使學生很快理解公式的內容，以及公式在各式題型中的應用方法。所以，教師是更好地實施探究式學習的關鍵。

3.采用分組式教學

物理學科是一門實驗學科，學生在學習的過程中，由于自身興趣愛好不同對不同部分的學習內容掌握程度就會有所不同。根據學生對物理學科中的不同部分進行分組。學生可以分成電學組、力學組、質量學組等不同小組。教師在采選的學習實驗和試題時要進行不同的安排。在進行同一知識點的實驗時，例如：教師分配了電學實驗的普通的實驗內容讓學生統一研究，電學小組的任務就是將這個普通實驗進行拓展，讓其他小組看到書本上還沒有講到的電學知識，并且進行演說。這樣既增強了學生的專業程度，又提高了學生的集體合作交流意識。

教育的問題是國家未來生存發展的重大問題，重視物理教育中的科學方法教育是現代化建設的要求，如何促進素質教育全面發展，好的教育理念和教育方法是關鍵。探究式學習模式開辟了新一代教學潮流和理念，也是鍛煉和培養學生全面發展的必要手段。因此，在高中的物理教學過程中，完整且有效地實施探究式學習模式，提高了高中物理教學質量，為國家的教育長足發展貢獻了力量。

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編輯 段麗君