農村小學英語大班教學有效性研究

楊雅紅

【摘要】農村小學相比城市小學教學在很多的方面比較為劣勢，在英語的教學方面也是這樣，英語是世界的通用語言，英語的學習對于學生以后的學習工作和生活有著十分重要的作用，所以促進農村小學英語大班教學質量的有效性十分重要，本文對于我國的農村小學英語大班教學進行了研究，分析了其現狀、其中存在的問題以及促進其教學有效性的措施。

【關鍵詞】農村小學英語 大班教學 有效性

英語教學對于我國的學生以后的學習和生活具有十分重要的作用，我國的農村英語教學相比城市的英語教學存在著很多的不足的地方，相關專業的英語教師缺乏，使得我國的農村的英語教學一直處于劣勢，農村英語教學中采用大班教學是一個比較為明智的做法，本文就我國的農村英語的大班教學的有效性進行了分析，希望能夠促進我國的農村英語教學的質量。

一、什么是大班教學

這里指的大班教學指的是對于班級式教學，這里的大班教學是通過將年齡相近、對于知識程度相近或者相同的人組成一個集體，然后對于教學的時候按照教學大綱規定內容進行教學。大班教學的主要特點就是人數多、規模大。

二、我國的農村英語教學的現狀

英語是世界的通用官方語言，對于學生以后的學習工作和生活都十分的重要，英語教學已經被列入了我國的教育的主要科目之一，是目前我國學生進行學習的主要方面，小學英語教學在我國的城市教學中已經應用了起來，然而我國的農村地區，小學英語教學因為眾多的因素進展還是不大，農村小學英語教學在很多的地區還是處于空白的狀態，其中農村的對于英語相關的專業的教師缺乏，很多地區的英語教學的教師與學生的配備失調，在英語教學的過程中，很多地區的英語教師缺乏，英語教師的任務很重，有的地方甚至沒有英語教師，農村的英語教學還是由非專業教師進行，農村地區的英語教師任務重且還有效性不太高。

三、我國的農村英語教學大班教學過程中存在的問題

我國的農村地區相對于城市地區英語的教學水平比較地下，對于英語的教學相對于城市地區也比較為落后，目前我國的農村的地區小學對于英語進行教學一般是采用大班進行教學，然而我國的英語的大班進行教學仍然存在著一些問題，這些問題嚴重影響著我國的農村地區小學英語教學的質量，筆者對于我國的英語的教學進行了分析，分析總結了我國的農村地區大班英語教學的過程中的存在的問題和對于其的影響因素。

1.學生的水平差異很大，對于教學難以統一進行。在農村地區由于很多的因素的影響，英語教師比較為匱乏，對于相關專業的英語教師師資匱乏，為了使得農村地區的小學學生都能夠進行英語的學習，所以對于英語進行教學的時候就采用了大班的教學，將年級相近的學生集中在一個班進行英語教學，這樣解決了英語教師缺乏的問題，但是在這個過程中學生之間的對于知識的掌握差異比較大，所以導致對于英語知識的學習的進度之類的會有所不同。但是在這個過程中對于教師對于教學的進度難以統一，使得農村地區大班的英語教學的有效性受到影響。例如：在有的地方農村學習為了使得每一個年級的孩子都能夠上英語課，將二三兩個年級的班級合并為一個班進行教學，雖然都能同時對于英語進行學習，但是學生對于英語進行英語學習的接受能力不同，二年級英語學習能力和三年級英語學習能力還是有所差異，對于英語的接受難以統一，所以在對于英語的教學進度難以統一。

2.課堂上課方式單一，對于教學缺乏趣味性。在農村的英語的教學過程中，大部分對于英語教學都是采用板書加上講述的方式，這種教學方式比較的枯燥和無聊，使得小學在學習的過程中對于英語學習失去興趣，使得英語的學習變成一件無聊的事情。并且小學生正處于好動的時期，無聊的教學方式使得上課學習的時候小學生的注意了難以集中，從而導致英語大班教學的效率低下，而且由于農村英語大班教學的過程中人數比較多，所以導致難以組織一些有效的英語趣味性教學活動。

3.對于小學英語教學的重要性認識不足，不重視英語的學習。在農村小學的教學中，學生、家長和部分教師對于英語知識學習的重要性認識不足，在小學升初中的時候，英語是不計入考試成績的，所以導致很多的家長、學生、教師認為小學對于英語學習的重要性認識不足，認為英語學習不重要，而且在農村地區很多的學生和家長對于英語的接觸很少，而且英語在農村生活中很少用到，所以認為英語學習沒用用處，并且因為條件限制使用大班教學，學生更加認為英語學習不重要，所以在英語學習的過程中對于其更加的不重視，導致農村英語大班教學的有效性低下。

4.在教學的過程中重視理論知識的掌握而輕視英語的實際的應用。農村小學英語教學的過程中，在英語教學的時候教師大部分都是重視對于英語的理論知識，對于學生主要注重理論知識的掌握，對于學生的英語的知識的實際應用不重視，然而學生以后的實際學習和生活中需要對于英語知識進行實際應用，并且英語在實際中應用才能夠更加牢固的記憶和對于知識進行靈活的應用。在農村地區對于英語的應用教少，學生對于英語知識難以有實際應用的機會。導致農村進行大班英語教學的有效性低下。

四、有關于我國的農村英語教學的過程中提升有效性的辦法

農村英語的大班教學對于促進我國的教育公平具有十分重要的作用，英語是世界上通用的官方語言，在我國的工作和生活中有著比較為普遍的應用，我國農村小學的教學的過程中，大班教學的效率并不太理想，很多的因素使得我國的英語教學的過程中有效性低下，使得我國的農村小學英語教學受到限制，筆者對于我國的農村地區的小學英語大班教學進行了分析，探究總結了一些有關于提升我國農村英語教學的過程中大班教學有效性的辦法，一下是筆者總結的一些有關的辦法。

1.充分利用學生的好奇心強好動的特點調動課堂的趣味性。小學生正處于對于外界好奇的時期，也是對于知識渴求的時期，在這個時期，小學生對于外界的好奇心較強，并且比較的好動，在各個過程中能夠將小學生這個特點充分的利用起來會對于農村地區英語大班教學的有效性有很大的提升，如果利用的不好就會導致小學生對于英語的學習失去興趣，降低小學英語教學的質量。所以在小學英語教學的過程中可以充分利用這一特點，在班級之間組織各種英語教學活動，增強英語課堂的趣味性，提升學生對于英語學習的興趣。

2.在教學的過程中，直觀的應用相關的知識進行促進學生學習。在教學的過程，教師要使用教學方式更加的直觀化，使得學生能夠簡單的方便的對于知識進行了解和掌握。在這個過程中可以通過借助一些道具讓學生能夠形象的了解英語所學的知識，還可以通過設置一定的教學情境來幫助教學，例如通過設置相關的知識的對話表演之類的教學情境。

3.加強英語教學與現實生活的聯系，促進英語知識在現實生活中的應用。在英語的教學過程中引入生活中的元素，使得學生能夠將英語所學的知識聯系實際。對于我國的學生來說，英語并不是我們的母語，對于英語學習起來就相對于比較的困難，對于這個現象產生的根本原因就是因為我們的身邊缺乏相關的應用環境，所以在英語教學的過程中我們可以通過實際時候聯系起來，從而促進學生對于英語的學習，例如可以通過教授學生學習相關的英文歌進行教學，這樣更加貼近于生活，學生對于這樣的知識更加的容易接受，掌握更加的牢靠。

五、總結

我國的農村英語教學的過程中相比城市英語教學存在很多的劣勢，農村英語進行大班教學是解決農村英語專業教師的匱乏一個主要手段，如何促進農村英語大班教學的有效性成為當前英語教師的主要的研究對象，本文對于當前英語教學的過程中存在的問題進行了分析，分析了其中的問題，并提出了提升其有效性的辦法，希望能夠促進農村英語教學的發展。

參考文獻：

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