對于學生流失問題的思考

張青華

摘 要：在中職學校，學生流失現象一直困擾著每位教師。本文從學生、學校、社會等方面尋找原因，并給出基本解決措施，希望能對避免學生流失起到一定的作用。

關鍵詞：中職生 流失 對策

近幾年來，我國政府大力發展職業教育，教育主管部門及各級學校也為此做了積極的努力，每年到校報名的學生數量不少，但隨之而來的生源流失又讓人唏噓不止。學生為何招得來卻留不住？控制學生流失，是一個敏感而又頭痛的問題。筆者從班主任的角度，對中職生流失問題進行了深刻的思考。

一、原因

1.生源復雜

中職生源多來自于中考落榜生或尚未完成學業的初中生，還有些許在外打工又返校讀書的青少年。生源的復雜性決定了教師教學、學生管理的難度。首先，學生文化課基礎差，學習習慣差。蔣乃平先生在自己的調查中寫道：中職生文化課中，數學有59.69%的學生沒有達到初中二年級應有的水平，英語則有72.24%的人沒有達到應有水平；學生課堂表現差，總有部分學生睡覺、說話、看手機等等。筆者曾在班里做過調查：天性厭學，對讀書無興趣的學生所占比例為85%；大部分學生最喜歡做的事是玩。其次，學生的適應性差，人際交往能力弱。現在的中職生中“留守兒童”“單親家庭”的比例在逐年上升，此類學生很少感受過父母的溫暖，自傲、自狂，人際交往能力弱。這給班級的管理帶來了一定的困難，間接引發某些學生自動退學等。另一種表現是學生生活習慣差，尤其表現在衛生方面。教室里的垃圾箱總是滿滿的，男生宿舍里毛巾、鞋子、襪子、紙箱等隨意擺放。

2.學校管理

學校的管理工作涉及面廣，難度大，突出表現為課程設置不合理、教學方法陳舊、師生關系不融洽。首先，課程設置不合理。課程和教學是中職學校的靈魂所在。學校的現實情況是：以財會專業的課程表為例，首先，文化課比例占所列課程的一半多，專業課的比例、科目偏少，這給學生就業造成了一定的困難。其次，教學方法陳舊。中職學校課堂教學的現狀是教師沿用普高的教學方式，大多數學生并不買賬，并私下抱怨教學內容聽不懂。教師怕學生難以掌握知識點，就將它掰開來、揉碎了，交給學生。教師越努力，學生越覺得沒趣，最終師生只能“隔岸相望”。第三，師生關系不融洽。學生學習成績差，理解能力不強，教師的高期望值和學生的實際能力形成鮮明的對比，教師希望學生盡力掌握所授知識，學生則知難而退，師生誤解頻頻出現。具體表現在課堂、自習紀律、作業上交等幾方面，有學生不斷挑戰教師的權威和忍耐性，其他學生則加以模仿，班級管理就出現了嚴重的“破窗效應”。

3.社會觀念

近幾年國家政策對中職教育大力傾斜，但家長們仍不領情，“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想已根深蒂固，家長們還是希望學生上普高或直接打工，學生在學校待一學期只是家人幫其找工作的緩兵之計，此現象在女生方面最為突出。

二、對策

如何防止中職生流失，筆者提出了以下策略。

1.樹立人本教育思想，加強學生管理

首先，加強對學生日常生活習慣的管理。培養學生良好的生活、學習習慣。班主任提出的要求須具有可操作性、要現實、可行，學生可以從到校、請假等細小但又重要的事情做起，“羅馬非一日建成”，班主任要有耐心、信心，陪學生走過這一段艱難的心路歷程，當然它可能有一個反復的過程。其次，班主任需認真學習心理學方面的知識。現在的學生管理難度增大，班主任需隨時觀察學生的各種變化，包括衣飾、行為、心理等方面的變化，教師談話時需和學生做心與心的交流。“潤物細無聲”的教育可以及時紓解學生心中的煩悶、自卑、焦慮等不良情緒，幫助學生樹立起健康、向上的人生觀和世界觀。第三，班主任要組織豐富的班級活動。班主任針對學生生理特點，可以設計多種班級活動，如演講比賽、球類比賽等，讓學生增加生活體驗，融入集體，陶冶情操，實現自我，真正接受并認同班級文化、校園文化，從而愉快地度過青春期。

2.提高教學質量，改革教學方法

中職學生流失最主要的原因是學生基礎差、厭學，因此降低流失率的主要措施是提高教學質量和改革教學方法。首先，學校應定期進行市場調研。學校應分批派出教師對市場進行調研，結合市場確定專業能力培養體系，結合學生接受能力，選擇合適的教材，并確定該課程在專業中的地位、作用及能力培養的任務。在設置課程時應淡化知識的系統性、學科性，突出知識的應用性和職業性，增加趣味性、應用性、發展性；教師應培養學生良好的學習習慣、生活習慣，為學生最終融入社會做一位高素質的公民做好準備。其次，在教學方式上，教師的教學方法有待進一步創新、改進。教師應鼓勵學生參與到教學活動中，要讓學生動起來，讓中職課堂充滿活力。有句話說得好：“你告訴我的，我會忘記；你展示給我的，我可能記不住；你讓我參與其中，我將會理解。”第三，加強對教師基本功的培訓。學校可以進行教師培訓，如小組專題講座、校內學術研討；新老教師傳幫帶，互幫互學，提高教師科研能力；在必要的情況下可以針對學校的自身情況，編寫校本教材。

3.轉變教育觀念

教育觀念的轉變是防止學生流失的重要因素。觀念決定行為，社會的觀念變化影響著社會認同和人們的觀念。首先，政府要轉變教育觀念。國家雖然大力扶植中職教育，但教育部門很少將中職教育質量納入評價體系。政府注重當地經濟發展，這就促使它加大對職業教育的經費投入，把中職教育的發展列入教育部門的評價系統中。其次，樹立良好的教育觀念。人們受傳統觀念的影響，重學歷輕技能，輿論導向也偏重于普通教育，中職教育成了人們忽視的對象，中職學校的教育、教師、學生不被社會認可、看好。這就要求整個社會重新認識職業教育，輿論導向的作用不容忽視，無論政府還是學校都要加大對中職教育的宣傳，讓更多的學生、家長了解中職教育的政策，逐步引導人們改變對職業教育的各種偏見，吸引優秀的學生就讀中職學校。第三，學生及家長的教育觀念應與時俱進。什么是最好的教育，這是家長們苦苦探索的問題。筆者認為只有適合學生自己的教育才是最好的教育。這幾年，每年都會有一批優秀學子從技能大賽上涌現出來，他們通過職業教育和自己的努力成就了自我，或就業或升入高校，滿意地離開了學校，并推薦自己的親戚朋友接受中職教育。

中職生的流失問題始終是教育的一個難題，它與學生個體、學校與社會因素等密切相關。只有多方面緊密配合、相互協調，才能有效防止學生的流失。讓所有不能升入普高的學生都能安心學習、接受正規的中職教育，是每個中職教師孜孜以求的目標，當然也希望全社會都來關注并支持中職教育，讓每一位中職生都能“進得來，留得住”！

參考文獻：

[1]陰國恩.普通心理學[M].天津：南開大學出版社，1998.

[2]黃小勇.中等職業學校學生流失的研究[D].福建師范大學，2009.

（作者單位：平涼工業中等專業學校）