加強漢字書寫的策略探討

段秋菊

對于初中語文教學來說，漢字是語文知識的基礎，也是學習各科知識的關鍵。漢字作為中華民族的文化瑰寶，書寫規范不僅是對優秀文化的傳承，也是初中語文教育的需求。對漢字的熟練掌握與書寫，能夠幫助學生更好地學習語文知識，提升口語表達和閱讀理解能力，因此在語文教學活動中，加強漢字書寫不容小覷。

一、初中語文教學中漢字書寫存在的主要問題

首先，重視識字教學，忽視寫字教學。在初中語文教學中，學生仍然會遇到不少生字，大多教師在進行生字教學時，仍然采用傳統的教學方法與模式，只重視生字的發音、字形和字義，忽視了書寫筆畫的規范，在實際書寫中要求不嚴，從而導致學生漢字書寫的能力欠缺。其次，字義解釋與漢字書寫相對孤立。中國的漢字文化博大精深，其偏旁與部首與字義關系十分密切，在書寫時根據漢字的偏旁或部首往往能夠判斷出其字義。但是在初中語文教學中，部分教師把字義教學與書寫漢字相孤立，從而導致學生在學習生字時，字義與書寫無法保持統一。再次，缺乏有效的書寫漢字的訓練方法。對于初中生來說，在漢字書寫中仍然會存在部分問題，如筆畫順序不正確，筆畫不標準等，教師應該采用一些有效的方法，加強學生書寫漢字的訓練，通過一定的訓練技巧或方法，不斷地提升其漢字書寫能力與水平。

二、初中語文教學中加強漢字書寫的具體策略

1.教師提升自身漢字書寫的水平

在初中教育階段，語文教學占據著十分重要的地位，主要包括文學常識與語文知識的教學，而書寫漢字是語文教學的基礎。為加強漢字書寫教學，教師首先應該提升自身的漢字書寫水平與能力，在教學實踐中起到示范性的作用，如在黑板上板書時書寫漢字要規范、標準、整齊、無誤，傳授給學生正確的漢字書寫規范。初中語文教師可以通過平常的練習來提升漢字書寫的水平，逐步提升自身的漢字書寫素養。同時，要擁有扎實的漢字書寫基本功，對多種字體能夠準確把握。在平常的教學中多給學生介紹一些書法家的故事，或寫字風格、代表作品等。如教師可以給學生講關于東晉著名書法家王羲之的故事，并且介紹其善于書寫的字體，包括楷書、行書、草書等。通過自身的漢字書寫素養，激發學生對漢字書寫的興趣與動力，充分調動其主動性與積極性。

2.語文教師要重視漢字書寫教學

語文學科作為一門語言類課程，在教學過程中，教師應該注重讀、寫、聽、說的有機結合。因此，在初中語文教學實踐中，教師應該高度重視漢字書寫教學。在生字教學中，教師在幫助學生掌握了讀音與字形之外，還應該注重對字義的教學，或給學生講解這些漢字的來歷，幫助學生全面認識漢字，做到讀音、字形、字義的有機結合。在平常的語文教學活動中，要充分突出漢字書寫這一教學重點，讓學生也高度重視漢字書寫。另外，需要注意的是，在漢字教學中，偏旁與部首是有區別的，不能混為一談。例如，在學習“唳”這一漢字時，教師可以用“風聲鶴唳”這一成語故事引出，激發學生學習漢字的興趣，字義則為“鳥鳴”，在書寫時，部首為口，教師可以告訴學生鳥鳴的時候需要用嘴發出聲音，所以就以“口”為部首，從而將字義與字形有機結合起來。

3.培養學生良好的漢字書寫習慣

每一個漢字的書寫都是有正確書寫順序與標準的，因此，初中語文教師在加強漢字書寫教學時，應該重點培養學生的熟悉規范，幫助他們養成一個良好的漢字熟悉習慣，像漢字筆畫書寫標準，漢字筆畫書寫順序以及偏旁部首的大小比例等。為幫助學生更好的書寫漢字，除了教師應該高度重視之外，學生也需要自身作出的努力，教師可以安排他們通過練習字帖來提升漢字書寫的水平。針對初中學生，應該重點練習楷書字體，這是最為常見的漢字類型，也是書寫的基本字體。所以，學生可以選擇一些現代書法家的字帖，如龐中華、劉佳尚、司馬彥和田英章等，學生通過對字帖的練習，能夠逐漸掌握漢字書寫的標準與規范。不過養成良好的漢字書寫習慣是一個長期過程，教師應該督促學生持之以恒，每天抽出20分鐘左右的時間進行漢字書寫練習，從而逐步提升漢字書寫的水平。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師應該重視漢字書寫教學，多角度、全方位優化和創新書寫漢字的教學策略與方法，通過自我示范在學生中樹立榜樣。加強漢字書寫是一個長期過程，教師應該鼓勵學生堅持不懈，長期練習，逐漸提升漢字書寫水平。

作者單位：江蘇揚州市邗江區瓜洲初級中學。