實訓教學在高職商務英語中的問題和對策

王珊珊

【摘要】高職學生作為我國技術人才體系當中的重要構成，是國民經濟發(fā)展的關鍵所在。為了降低使高職學生在就業(yè)的過程中承受的壓力，各大高職院校紛紛調整自身的教育辦學理念，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到教學當中，以促進學生綜合素質的提高。本文旨在結合現階段高職商務英語實訓教學過程中存在的問題，在相關教育學理論的支持下，對實訓模式下高職學生商務英語的學習能力進行培養(yǎng)，進行職業(yè)能力培養(yǎng)模式的科學探討，提升高職學生的求職就業(yè)能力。

【關鍵詞】高職教育 商務英語 實訓教學 問題 對策

近些年來，我國高職院校得到了迅猛的發(fā)展，教學的數量與規(guī)模不斷擴大。為了提升高職院校商務英語專業(yè)的教學質量，滿足新時期社會發(fā)展對高職人才的客觀要求，高職院校不斷進行高職英語教學模式的探索。針對高職院校的特點，進行商務英語實訓課堂模式的構建，所謂的實訓教學是指學校幫助學生構建起一個逼真的工作環(huán)境，并以真實的工作經驗作為教學案例，來幫助高職學生更為深刻的了解相關知識。在這一模式之中，學生自身能夠通過自身的工作實訓，鍛煉職業(yè)技能，積累工作經驗，總結工作方法，使得學生在提升對理論知識學習效率的同時，能夠盡快的了解就業(yè)環(huán)境，提升自身的工作能力，保證高職教育的教學質量。

一、現階段高職商務英語實訓教學過程中存在的不足

雖然著手提升高職學生參與實訓的能力與提升院校自身高職商務英語實訓教學的質量已成為各大高職院校的教育改革的方向與目標，商務英語實訓教學在課程安排、教學內容的選擇方面也取得了明顯的進步。但是從實際情況來看，高職商務英語實訓教學依舊存在不足，并不能滿足高職院校高職商務英語實訓教學的需要，在一定程度上制約著學生素質的提升與能力的提高。

1.高職商務英語實訓教學課程體系構建不完善。高職院校相關實訓課程體系的本質在于通過多個層面、多個方面會計工作實訓幫助學生進行理論知識與專業(yè)技能的深化。但是我國高職院校的高職商務英語實訓教學在很大程度上依舊停留在應試教育的層面上，沒有進行相應的優(yōu)化。對于高職商務英語實訓教學體系的構建缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，實訓課程的課程設計標準不一，課程與課程之間存在重復交叉的問題，沒有做好很好的銜接。

2.科學實訓課程教材的缺乏。雖然高職院校實訓課程教材種類與數量繁多，但是從實際使用效果來看，其并不能滿足高職院校專業(yè)的實際需要。教材在編寫上存在著一系列問題。商務英語實訓課程教材內容較為落后，所包含的知識基本上很難與國家新的法律、新的技術發(fā)展保持同等速度的更新，不能讓學生掌握最新的專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，并且在編寫的過程之中缺乏系統(tǒng)性與層次感，存在編寫過于繁瑣和過于簡單的兩種極端傾向，這就使得實訓課程教學滿意滿足學生實訓的需要，不利于高職商務英語實訓教學的高效開展。

二、高職商務英語提升實訓教學教學質量的方法

為了切實有效的推進高職院校商務英語實訓教學改革的進行，不斷提升教學的質量，促進高職院校學生的健康、快速發(fā)展，針對現階段高職院校在高職商務英語實訓教學中存在的不足，采取有針對性措施，實現教學改革。

1.進行高職院校實訓課程的優(yōu)化，構建一個完善的課程體系。為了實現高職院校人才的高效培養(yǎng)，使得學生在理論學習與實訓的過程中充分了解各個公司相關部門的基本運作，提升解決專業(yè)問題的能力，就需要對實訓課程進行科學的設置。例如將專業(yè)英語、計算機課程以及MBA課程劃歸到實訓課程體系之中，通過這種課程方式，全面提升學生的綜合素質。同時借鑒外國專業(yè)課程建設的經驗，進行相關實訓知識的教授，幫助學生理清實訓與理論之間的利害關系，將論知識與工作實際進行有效的結合，實現學生的全面發(fā)展。

2.進行實訓教材的科學編寫加快教材內容的更新速度，做好國家新法律法規(guī)以及相關技術發(fā)展的補充，使得學生能夠通過實訓教材了解本專業(yè)最新的發(fā)展趨勢，同時增加教材自身的層次感與系統(tǒng)性，通過這種方式的梳理，能夠大大降低學生學習的難度，提升學習的積極性與主動性。同時要極大的豐富教材中業(yè)務的種類，使得學生在實訓的過程中不斷進行專業(yè)技能的提升。

3.進行實訓基地的建設，為高職院校的學生提供更多的實訓機會。高職院校要加大實訓基地建設經費的投入，進行工作流程的全面模擬，形成一個真正意義上的工作流程，幫助學生了解真實的工作環(huán)境。同時高職院校要與校外企業(yè)進行聯合，進行合作辦學，通過與三資企業(yè)以及民營企業(yè)的結合，能夠幫助學生拓闊就業(yè)渠道，作為高職院校學生最主要的就業(yè)領域，三資企業(yè)民營企業(yè)中的實訓，能夠幫助學生增強就業(yè)的競爭力，實現其自身的健康發(fā)展。

4.高職院校自身必須明確職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，進行教育觀念的徹底更新。高職院校要充分理解職業(yè)能力絕不簡簡單單的等同于職業(yè)技能，職業(yè)能力的養(yǎng)成一個全方位的過程，需要對學生的綜合能力、就業(yè)能力以及職業(yè)技能進行全面的養(yǎng)成，為此就需要對基礎理論、專業(yè)知識進行合理設置，為學生日后的學習打下堅實的理論基礎，同時要幫助學生樹立起自主學習與終身學習的理念，激發(fā)學生學習的積極性與主動性，使得學生能夠自發(fā)的融入到職業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，實現學生綜合能力、職業(yè)技能以及就業(yè)能力的協(xié)調發(fā)展。

參考文獻：

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省級教研項目：《職業(yè)教育對推進欠發(fā)達地區(qū)城鎮(zhèn)化進程的作用及運行機制研究》，項目編號：2013jyxm450 階段性研究成果。