依據(jù)中職學(xué)校教育特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)

北志敏

【摘 要】隨著我國素質(zhì)教育步伐的加快，素質(zhì)教育已經(jīng)漸漸滲透到中職體育教學(xué)中，中職體育教學(xué)本身就與高等學(xué)校存在很多的差異，文中從中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀特點(diǎn)入手，針對中職體育教學(xué)中存在的問題，提出了幾點(diǎn)建議和對策，以期能夠提高中職學(xué)校的體育教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；體育教學(xué)

中職學(xué)校課程體系中的體育教學(xué)課程，對促進(jìn)學(xué)生身心健康、科學(xué)文化素質(zhì)培養(yǎng)、體質(zhì)與技能的發(fā)展具有重要的意義，但是目前中職體育教師僅僅是按照新《綱要》來進(jìn)行體育教學(xué)，脫離了中職體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的特性，從而教學(xué)效果不甚理想。本文認(rèn)為只有立足中職學(xué)校的特點(diǎn)以及學(xué)生的個性，才能夠使得中職學(xué)校體育教學(xué)有所突破和發(fā)展。

一、中職學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)不合理

我國中等職業(yè)教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上為社會培養(yǎng)技能型人才和高端勞動者，招生來源主要是針對初中畢業(yè)生和同等學(xué)歷的學(xué)生，學(xué)制大部分為三年制。學(xué)生在校期間一方面要學(xué)習(xí)基本的高中文化知識，另一方面根據(jù)要從事的職業(yè)崗位要求學(xué)習(xí)專業(yè)的職業(yè)知識和職業(yè)技能。因此，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)要與社會需求同步，然而目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常顧此失彼，混淆“健康第一”的指導(dǎo)思想與體育教學(xué)的理論和技能之間的聯(lián)系；輕視了體育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，這些都是與中職學(xué)生身心健康發(fā)展背道而馳的，所以，中職學(xué)校作為專門培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技術(shù)人才必須要結(jié)合中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需要，制定和完善科學(xué)合理的體育教學(xué)目標(biāo)。

2.中職體育教學(xué)內(nèi)容不符合中職學(xué)生的身心發(fā)展需求

據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，中職學(xué)生很大一部分文化基礎(chǔ)課程較差，而且體育基礎(chǔ)也不突出。有相當(dāng)一部分的學(xué)生對籃球、足球等常見體育運(yùn)動的基本規(guī)則甚少了解，部分中職體育教師仍然按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教授課程，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)漸漸脫離了中職學(xué)生自身發(fā)展的要求，這就違背了因材施教的教學(xué)規(guī)律，造成了學(xué)生大量逃課，學(xué)生的積極性不高。

二、中職體育教學(xué)的對策以及建議

1.首先要樹立“健康第一”的新課程理念

體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，為此，職高體育與健康課程應(yīng)摒棄競技運(yùn)動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法，在新課程目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和評價方法的采用上，都應(yīng)圍繞“全面發(fā)展”和“健康第一”為指導(dǎo)思想，抓好基礎(chǔ)教學(xué)，要求掌握基本的體育與健康的知識，要系統(tǒng)、詳細(xì)地講解理論技術(shù)要領(lǐng)，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)以發(fā)展身體素質(zhì)和提高身體機(jī)能運(yùn)動能力為主的必修課，通過一些專業(yè)針對性的身體練習(xí)，積極促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握。

2.結(jié)合職業(yè)特色對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x編和搭配

中職學(xué)校教學(xué)主要就是針對社會需求進(jìn)行教學(xué)，中職學(xué)生畢業(yè)后將根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)入不同的崗位，不同的工作崗位都有各自的工作特點(diǎn)，因此，中職學(xué)校要根據(jù)不同職業(yè)崗位要求和身體活動要求，對各個專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)進(jìn)內(nèi)容行適當(dāng)?shù)男薷暮瓦x編，體育教師要有目的地根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組織和實(shí)施體育運(yùn)動項目。比如將來要從事電腦、財務(wù)等伏案型工作的，中職體育教學(xué)就應(yīng)該多安排乒乓球、羽毛球等運(yùn)動項目來提高學(xué)生手指、手腕的力量，有助于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，從而適應(yīng)未來的工作要求，提高學(xué)生對職業(yè)的適應(yīng)能力。

3.根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，開展多元化的教學(xué)組織形式

中職體育教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)就是如何因材施教，更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的體育技能。體育教師要改變傳統(tǒng)的“以老師為主”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)化角色，尊重和承認(rèn)學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和自主進(jìn)行體育鍛煉。比如說體育教師要善于運(yùn)用體育肢體語言來形象生動的表明體育技巧和體育運(yùn)動方法。

4.確立科學(xué)合理的新課程評價體系

任何教學(xué)都要有一個科學(xué)合理的評價體系，體育教學(xué)也不例外，沒有評價的教育是盲目的、沒有目標(biāo)的。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價方法沒有考慮到學(xué)生的個性和興趣愛好等因素，往往采取統(tǒng)一的評價方法，容易造成學(xué)生對體育運(yùn)動喪失激情。為了能夠充分培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須要有一個科學(xué)合理的體育教學(xué)評價方法，對不同的學(xué)生采取不同的評價方法，增加平時成績與技能成績的權(quán)重。在具體考核過程中，盡量的把教學(xué)考核的內(nèi)容細(xì)化，包括上課出勤率、作業(yè)完成率、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面，這樣就同時兼顧學(xué)生的各個方面，而不僅僅是體育技能的考核。體育教學(xué)的考核只有多樣化、靈活化，才能夠做到全面科學(xué)得評價學(xué)生的能力。

綜上所述，要依據(jù)中職教育學(xué)校的特點(diǎn)，體育教學(xué)要與社會需求相吻合，改變體育教學(xué)目標(biāo)不明確、不合理的現(xiàn)狀。同時，要根據(jù)中職學(xué)生將來從事的不同職業(yè)進(jìn)行不同程度的體育教學(xué)活動和體育教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的體育教學(xué)方法配合中職學(xué)生身心健康的成長。

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