談高校英語教學模式改革的思考

盛蕓

【摘要】英語學科是一門語言學科，在教學過程中，最為關鍵的一點就是要幫助學生奠定語言基礎，教會他們正確的學習方法，最終達到提升學生英語口語交際以及書面交流能力的目的。隨著市場對高素質英語人才需求量的不斷擴大，英語教學也迎來一場新的變革，大學英語教師必須要全面突破傳統單向、被動的教學模式，明確自己“教學引路人”的位置，回歸學生的主體地位，能夠真正做到以生為本、因材施教。

【關鍵詞】高校英語 教學模式 改革 思考

世界經濟貿易的融合與發展，為國內英語人才提供了更多展示自己的平臺，但與此同時，市場對于英語復合型人才的渴求也更加迫切。高校作為培養英語人才的主要陣地，其所肩負的教育任務更重，更加艱巨。為了能夠滿足國家建設的需求，英語教學模式必須要改革創新，英語教師思想也要與時俱進，積極承擔“教書育人”的責任，為復興中國民族奉獻更多力量。

一、當前高校英語教學模式存在的問題

1.教學方式落后，忽視學生能力的培養。應試教育在我國的影響根深蒂固，即便是進入高等教育階段，高校教師教學過程中依舊很難擺脫傳統教育的影子，教學方法依舊是老幾樣——死記硬背、滿堂灌輸、自我中心、重視分數等。教師過度依賴教材，教學思想僵化，授課的時候，往往自己一味講解，由于大學生基本都是上大課的模式，不同班級的學生聚集在一起，課堂紀律比較難控制，教師憑借一人之力，往往很難堅固教學與組織紀律兩件事情，因此大部分的教師選擇忽視學生的情況，自顧自完成教學內容即可。有的學生自制力好，可能吸收的知識會多一些，有的學生缺乏自制力，可能一節課什么都學不到，教學活動無法做到面向所有學生。同時教師教學重點放在詞匯、語法等方面，過分強調詞匯和語法的重要性，學生會有一種錯覺就是只要備好了單詞，學好的語法，英語能力就一定會提高。實際上英語學科詞匯、語法、口語交際、閱讀等各個方面都很重要，教師教學應該做到統籌兼顧，教學主體應該全體學生，避免教學上的片面化。

2.英語學習考核機制不合理。考核的目的在于了解學生學習中存在的問題以及教師教學中的薄弱環節，查缺補漏。如果考核機制不合理，教師所獲得信息就是片面的，也很難激發學生學習積極性。目前大部分的高校的英語考核機制都是采用60萬歲的理念，學生不管怎么學，只要不掛科就可以，能力好的同學與不好的同學，在考核上基本體現不出來。另外，很多教師在考試之前一定會劃分考試范圍，考試內容基本都在這個范圍中，學生哪怕平時不注重激烈，沒有學習，在考試之前，只要將范圍背下來，也能順利通過考試，這種機械化的考核機制，完全失去了考核效果，學生臨陣磨槍的現象非常普遍，考試確保口語交際以及寫作、閱讀方面的考核，基本都是以選擇題的形式出現，這使得學生的閱讀能力、口語能力都無法得到有效鍛煉，久而久之，學生對于這個方面的學習也會忽視和淡忘。

3.教材內容更不上形勢需要。高校英語學生基礎良莠不齊，學校在英語教材的選擇缺乏統一標準，教材選擇難度大。很多高校的英語教材知識比例甚至不合理、生僻詞會多，學生學習起來十分吃力，而教學改革的不斷深入，使得當前的知識更十分快速，教材編寫速度趕不上知識更新速度，從而導致課本知識存在嚴重的滯后性，無法滿足當前英語教育的需要，學生所學習的知識缺乏實用性，無法與當前市場需求相適應。

二、校英語教學改革模式分析

1.轉變教學理念，改進教學模式。面對當前高校英語教學中存在的問題，教師首先要克服教學觀念中“老一套”的問題，引入“以生為本、因材施教”的新型教學理念，回歸學生的主體地位，鼓勵學生參與教學活動，并積極與學生進行溝通和對話。充分發揮出“引路人”的作用，大學生的思維模式已經非常完善，也有了一定的學習能力，因此教師并不需要滿堂灌，將所有知識要點一一不落的講解出來，適當的拋出問題，激發學生的學習興趣，使學生能夠主動學習，主動探究，教會學生如何利用知識，而不是死記硬背，這樣才能更好的提升學生的英語綜合能力。

2.采用現代化工具教學，改進教師考核機制。在高校英語教學中，教師可充分利用現代化的教學手段，PPT課件、網絡多媒體教學，這對英語教學十分有用，通過聲像視頻來教學，一方面可以為學生營造一個良好的英語學習氛圍，提高學生學習興趣熱情，另一方面教師還可以補充很多與課堂知識相關而又有利于學生易于理解課本的內容，一些學生比較感興趣的與專業相關的內容知識也可以在多媒體中呈現出來，這樣擴大了學生學習閱讀視野，鞏固并提高專業知識。

3.注重教學教材選用，英語教學要與時俱進。高校在英語教學中，要突出教材的選材與學生的生活實際、生活時代緊密相連，考慮到學生畢業后的社會需求以及現存的教學體制存在市場需求與培養目標不相一致的矛盾，改革現有課程及內容，在實用性、趣味性與可操作性等方面進行嘗試，如針對學生所學專業和當今時代發展形勢選取教材，將英語基礎知識和網絡時代生活氣息結合起來，建立起多元化和有特色的高校英語教學課程體系，滿足學生多樣化的學習需求，同時要與時俱進，不斷更新學生英語學習知識，更好適應社會市場的需求。

三、結束語

高校英語教學改革不斷深入，教學中存在的種種問題也更加凸顯，這些問題嚴重阻礙了我國高校英語教學的發展，也阻礙了高校向社會輸送高素質人才，在這樣的情況下，正面應對新時期英語教學的挑戰，客觀分析當前存在問題，才是當務之急。在明確了問題之后，制定更加完善的教學制度，以及嚴明、科學的教學體系，最終促進高校英語教學水平的提升，更好的為國家建設服務。

參考文獻：

[1]楊俊惠.獨立學院大學英語教學現狀簡要分析及對策[J].南昌教育學院學報.2011（09）.