高中體育足球有效教學策略新思考

吳志軍?オ?

[摘要]體育教學的重要性隨著素質教育的發展得到進一步提升，促使教師不斷優化高中體育足球教學的結構與策略，要求教師提高教學效率。截至目前，高中體育足球教學的發展仍舊處于相對初級的階段，并未達到預期理想的教學水平。通過對高中體育足球教學的有效教學策略進行研究，旨在迎合素質教育發展背景提高教學水平。

[關鍵詞]高中體育足球教學有效策略

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090080

長期以來，我國高中體育教育發展滯后，受到傳統教育理念的束縛與限制。因此，在新的時代背景下，當前的高中體育足球教學已經遠遠無法達到現代教育的要求與標準，探究與研討高中體育足球教學的有效教學策略已經成為教師不得不重視的問題。基于此，本文淺談高中體育足球教學的有效教學策略，以求能夠推動教學發展與建設。

一、以興趣激發學習動力

在過去的高中體育足球教學中，教師忽視學生的主體性，也沒有意識到興趣是激發與引導學生主動參與教學活動的內在動力。這導致大部分學生不愿意參加足球學習，更不愿意主動積極地進行足球比賽或練習。因此，教師要提高足球教學的有效性，其首要任務是激發學生的興趣，讓學生有動力和激情主動參與，以此增加足球教學的生動性。

以足球的顛球技術教學為例，傳統的教學中，多數教師在經過教學講解后讓學生展開練習，通過反復機械的練習不斷提高學生的顛球技術。這種教學方法和練習模式讓學生感到無趣，部分原本就對足球沒有興趣的學生很難在練習活動中堅持下去，更不能有意識地不斷提高自身的顛球能力。

針對于此，教師可以采用小組合作的方式組織學生在小組中相互監督、共同進步。在小組中，學生相互之間可以形成競爭，在教師的引導下，小組內的學生相互比較，刺激學生相互借鑒與學習不斷優化自身的動作，達到提高學生技術能力的目的。在此過程中，學生不再是單獨地反復練習，而是能夠在練習的同時獲得成就感，也可以在相互交流中獲得樂趣。這就改變了高中體育足球教學的模式，讓教學活動充滿歡樂，使學生不再感到疲憊無趣，進而達到激發學生興趣的目的。

二、善用多媒體提高質量

隨著現代教育技術的不斷發展，多媒體教學法已經在教學實踐的過程中趨于完善，教師可以在課堂教學中善用多媒體技術與設備填充教學活動，進而為課堂教學提供豐富的教學資源，并利用更強的藝術表現力提高教學質量。但在傳統的高中體育足球教學中，教師主觀上認為多媒體教學不適用于體育教學，因此并沒有相應的意識去使用多媒體。

為了提高高中體育足球教學的質量，教師應該在教學中善用多媒體。一方面，教師可以利用多媒體更強大的表現力突出足球運動的激情，讓學生感受這項運動的魅力，讓學生對足球運動的興趣得到提高。另一方面，教師還能夠借助多媒體針對抽象性較強、教學難度較大的內容開展教學，達到提高教學質量的目的。

在腳內側接球以及腳背內側射門的教學過程中，教師難以通過動作示范和口頭講述讓學生真正了解及掌握其中的技術要領。通常情況下，教師只能通過大量的講述并安排學生進行反復練習，讓其獲得逐步提升，但這種方法存在較大的缺陷，容易讓學生感到厭倦。此時，教師就可以用多媒體設備進行更有效的教學。在多媒體的支撐下，教師可以組織學生觀察教學視頻，并且通過慢放、回放等方法讓學生對視頻中運動員的肢體動作進行觀察，搭配詳細的語音講解，提高學生的認知。與此同時，教師還可以在高中體育足球教學中組織學生觀看精彩的足球比賽，讓學生感受到足球運動的魅力，進一步提高學生的參與度。

三、以游戲化教學作支撐

最后，教師可以在高中體育足球教學中用游戲化教學進行支撐。教師將教學內容以游戲為載體進行開展，讓學生在游戲中獲得樂趣并獲得更深刻的認知，同時達到提高教學質量、激發學生興趣的目的。

以足球運球教學為例，教師可以將學生進行簡單分組，組織學生快速運球穿越場中的障礙，最快完成的小組獲得勝利并可以要求最后完成的小組表演一個趣味性節目。教師將足球運球練習融入簡單有趣的足球游戲中，并利用適當的獎懲給予學生壓力和動力，促使學生認真對待這一游戲。在游戲過程中，學生相互勉勵、積極參與，為了贏取比賽不斷提高自身的速度。這就提高了學生的主動性，讓學生在主動參與的過程中掌握足球運球的技巧，提高運球的速度和質量。同時，學生也可以在游戲中獲得樂趣，并且在游戲中進行互動獲得友誼。由此可見，教師可以利用游戲化教學更好地開展足球教學，達到提高教學有效性的目的。

總的來說，教師需要改革教育理念，需要優化高中體育足球教學的結構與計劃，根據學生的具體情況和需求制訂教學計劃。這就要求教師在實踐教學中有意識地總結和交流，提出更有針對性的教學改革策略，推動高中體育教學進一步發展。

（責任編輯黃曉）