關于增強大學生創新實踐能力研究

作者簡介：王璐，長春工業大學化學工程學院實習研究員，碩士。

摘要：文章對高校學生創新實踐能力方面的培養等存在的問題進行了分析論述，并提出了一些提高學生創新實踐能力素質等方面的建議，以期同行參考。

關鍵詞：大學生；創新實踐能力；培養

中圖分類號：G719.21文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0239-01

一、大學生創新實踐能力過程中常見問題

在我國的傳統教育思維理念中，理論教育和基礎教育是重點，考試成績結果相對于其實踐能力來說更為重要。對于課堂內部知識、理論、知識教授等方面重視較多，而對于課外、實踐、能力培養等方面往往比較輕視甚至忽視，這種現象逐漸導致了在高等教育過程中實踐能力較弱，尤其在一些普通高等院校中，實踐能力尤其低下。造成了學生的培養雖然刻苦、禮貌、知識扎實但是在一些創新、實踐、創業等方面的能力遠遠不足西方教育。調查顯示，我過普通高校的實踐課與理論課程配置的比例為1：2-3，學生接觸實踐設備和儀器的機會較少，并且能夠在短短的實踐課堂上發揮自由度較小，實踐教學的提高率很低。學生在實踐課堂上接受的知識較為被動，這種重理論、輕實踐的方法使得學生畢業走進工作崗位的時候，往往缺乏工作的創新獨立、開拓、創造性，適應工作環境能力較差，因此，這種局面是我國理論和實踐教育偏差導致，需要改變傳統教學模式，重視在教學過程中實踐能力的培養，將理論與應用綜合起來，培養多樣化人才才是改變這種局面的根本。

二、提高大學生創新與實踐能力的建議

1.正確觀念，明確實踐能力的重要意義。在教學制度和教學政策等方面引導學生們積極參加實踐活動，并能夠有意識的提高個人的實踐意識能力。重視培養學生的教育模式和體制。在教學培養計劃和體系方面注重理論與實踐的結合。

2.配置必要的實踐設施，為實踐能力培養提供適好的場所。這需要在資金投入方面加大力度，在配置基礎性的實驗設施外，增加對綜合設計類、創新、實驗室設備、實驗工廠等方面的投入，并開辟一些校企合作的途徑，為培養學生的創新實踐能力提供基礎環境。

3.為學生提供參加實踐活動的實踐和機會，并拓展學生參加社會實踐的方式。在學生的實驗課堂、課程設計、實習內容、畢業設計等方面給予充足的實踐，并適當的增加實踐比例內容，將實踐的動手環節比例適當調整增加，同時在科研課題、發明制作、社會調查等方面給予學生創造多樣化的鍛煉實踐能力的方式，從而提高學生的動手實踐能力。

4.師生互動，促進學生實踐能力的提高。教師在實踐的參與過程中能夠體會到理論與實踐結合過程中的適度性，同時對于提高教學水平有著重要的作用。在參與學生實踐互動過程中，也能夠很好的帶動學生完成實踐換件，同時將學生帶到教師的科研及企業橫向課題能內容的參與，輔導學生，并提高學生的實踐動手能力。

三、提高大學生實踐能力和創新素質的方案設計

1.合理定位人才培養目標，適當調整教學方案和培養方式。對于工科院校來說，工程性、應用性較強，對于培養人才方案、調整專業方向、構建課程體系、教學內容等方面都需要在夯實基礎理論的同時，增加學生的實際訓練和實踐能力，將創新實踐能力與實際動手操作能力的培養有機結合。

2.加強創新實踐能力的教學環節，為學生提供參觀和實踐的機會。在專業培養目標和課程設置的基礎上，尤其要加強將動手實踐融入到培養專業過程理論當中，因此在制定教學機會時，應將實習的數量給予一定的保障，同時對于工程類的實踐課程盡可能設置課程設計，提高學生的實踐動手能力。

3.組織成立科技實踐類協會組織，有計劃開展科技創新活動，發動學生參與社會實踐的積極性。完善大學生科技組織，成立大學生科技協會，設置不同專業的科技小組，并組織參加各類競技活動，獎勵從事科技創新的學生，系統化培養實踐創新能力人才。

四、建設大學生實踐創新的有效途徑

1.建立創新能力測評體系，對學生的創新能力進行評價，并計入測評結果

引入激勵競爭機制，探索建立考核學生創新能力的評價體系。這主要包括學生社會實踐能力評價方法和學生基數創新能力測評方法，將學生社會實踐和科研創新成績計入學生總學分。這些措施的實施將有利于激發學生的創新興趣，培養其創新精神。高校可以通過舉行各種形式的競賽活動，使得在創新方面成績突出的學生得以嶄露頭角，在表彰與獎勵的同時，可作為選拔優異生、免試推薦研究生和頒發獎學金的重要依據，對取得突出創新成果的學生可給予申請免修與之相關的課程學分或課程設計等鼓勵方案。

2.提升教學藝術，提高授課質量

實施創新教育，教師必須改變教育方式，更新教育思想，從教學內容的處理、方法的選擇到過程的組織，都應該始終堅持創新精神的培養。教師不僅要教給學生科學的方法，還要以自身大膽探索、勇于創新的意識、思維及行為方式等去感染、帶動學生創新觀念、思維、品質和能力的形成和發展。在教學中，要培養學生的主體意識，尊重學生的獨到見解和“另類”思維。教師要引導鼓勵學生敢于質疑、敢于否定、善于綜合、善于聯系，并耐心、虛心聽取學生意見，建立民主和諧的師生關系，讓學生個性得到自由發展，努力形成以學生主動參與、積極探索、主動思考和創造為基本學習方式的創新教學過程。

3.優化課程體系，夯實創新基礎

應改革高等教育課程體系，完善學生知識結構，培養學生創新品格，使學生全面自由發展。首先，課程設置應與時俱進，能夠反映相關學科領域的科技發展趨勢，并與實際緊密聯系。這其中主要有課程內容的更新和課程科目的調整，這些可以使學生深深體會到知識創新和技術創新帶來的巨大成果，從而激發他們自身的創新激情。其次，加強自然科學、社會科學和人文科學課程之間的相互滲透。創新能力的培養需要豐實的知識底蘊以及健全的人格品質。只有各學科課程之間相互滲透，才有利于培養既具有精深的專業知識，又具備健康的創新精神的優秀人才。

（作者單位：長春工業大學化學工程學院）

參考文獻：

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