淺談初中思想品德生活化教學

趙穎?オ?

[摘要]素質教育要求將教育和生活實踐相結合，不僅要重視理論知識的教育，還需注重在生活實踐中運用理論知識，以此將教學和社會實踐相結合。從教學內容、實際教學活動和教學評價這三個角度，對初中思想品德生活化教學進行具體的研究。

[關鍵詞]初中教育思想品德生活化教學素質教育

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090052

教育不僅是促進個人社會化的重要手段，更是推動人類文明進程的關鍵途徑，注重初中思想品德教學的生活化能夠真正實現教育與生活的融合，能夠充分發揮教育對個人和社會的建構意義。本文將從教學內容、實際教學活動和教學評價這三個角度，對初中思想品德生活化教學進行具體的研究和分析。

一、教學內容生活化

（一）在教材之中融入生活信息

教材是指導整個教學活動的重要方向和依據，因此要想落實初中思想品德生活化教學必須重視教材的作用，在教材的整個編纂過程中需要作者以及相關學者根據具體的社會環境進行內容的選擇和設計，將教科書與生活實踐進行緊密結合，以此來實現教材的與時俱進。這能夠有效提高教材的實用性，拉近教材與學生生活實際的距離，增強教材的可讀性。

初中思想品德教材內容豐富，圖文并茂，學生理解起來難度較小，因此為了豐富課堂內容，拓展學生視野，教師可以以教材內容為出發點進行問題的設立，組織學生進行小組討論和探究，通過列舉大量的生活實例來增強學生的感知能力。

（二）將實際教學與生活經驗相融合

生活化教學模式之所以備受廣大教師的重視與青睞，原因在于這種教學模式能夠從學生主體出發，以學生的實際需求為出發點進行教學活動。初中生已經擁有了一定的生活實踐經驗，因此在進行思想品德教學時，通過列舉與學生生活實際相關并能引發學生興趣的案例，能拉近學生與課堂和課本的距離，讓學生充分發揮主觀能動性和創造性進行自主性的探究學習。

二、重視課堂教學組織和形式的生活化

（一）創建生活化的教學情境

情境式教學是落實生活化教學的重要手段。結合學生的生活實際來創建與學生生活緊密聯系的教學情境能夠有效地激發學生的興趣，讓學生在感知具體情境的過程中了解一定的思想政治知識。這能有效地消除學生的厭煩情緒，并讓學生在主動積極的參與之中掌握知識的精髓，從而更好地提升個人的內在修養。

（二）注重開展生活化的活動

生活化教學模式以實踐為核心，通過開展各類實踐活動為學生營造更加輕松自由的學習環境。初中思想品德課對完善學生的人格，樹立正確的價值觀方面有著必不可少的作用，因此在進行該科目教學時，既需注重一定的理論常識，又需讓學生在生活化的實踐體驗之中加深對思想理論知識的認識，并將其更好地落實在實踐中。首先學校需要開展各類思想政治教育活動，比如有關思想政治常識的知識競賽活動，這能充分利用初中生爭強好勝的心理，激發學生的參與熱情，讓學生在競爭的過程中加深對思想政治知識的理解。其次教師則需注重第二課堂的拓展，通過組織各類社會實踐活動來豐富教學形式。

三、教學評價的生活化

（一）注重教師、學生和家長之間的互動評價

教學評價是提高教學質量的重要環節，傳統的教學評價以教師為出發點，側重于教師對學生的評價，但是在生活化教學模式之中則需要注重教學評價主體的轉變。應為學生和家長提供評價的機會和平臺，給予學生和家長更多的話語權，讓其充分表達自己的需求以及對教師的期望。教師也可以通過這種信息反饋來更好地調整自己的教學活動。

（二）注重評價的公平公正

教育公平是素質教育和生活化教育的宗旨和原則，在進行教學評價時也需要教師站在公平公正的角度對學生進行客觀的評價，根據學生的實際學業情況以及綜合能力進行有效的評價，以此來保障評價的公平公正性。另外教師也需保障評價標準的合理和科學，既需要關注學生的實際學業狀況，又需要關注學生在生活和實踐中的綜合表現。

（三）采用發展的眼光看待評價

采用發展的眼光看待評價主要是指教師要避免過度關注評價結果而忽視了學生的可持續發展。學生的實際表現以及生理狀態時時刻刻都發生著變化，教學評價只能反映學生在之前一段時間內的具體表現。初中思想政治教育應側重于學生的可持續發展，要站在宏觀的角度用發展的眼光看待評價結果背后所反映的其他信息。

四、結語

初中思想品德生活化教育以素質教育為立足點，注重學生的實踐教育。將教學與生活實踐相結合，讓學生在學習思想品德知識的同時能更好地將理論知識落實于實踐之中，既保障實踐有一定的科學理論指導，又能在實踐之中檢驗知識的科學有效性。

（責任編輯柳紫）