如何指導(dǎo)職高生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

姜彥辰

高技能、專業(yè)型、應(yīng)用型的職高畢業(yè)生受到社會各行業(yè)的歡迎和認(rèn)可。這與職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)和職高生的個人努力分不開，與良好的職業(yè)生涯規(guī)劃也緊密相關(guān)。因此，幫助職高生更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，是職校教師的重要任務(wù)。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知

“人崗匹配”是很多企業(yè)在崗位設(shè)置與人員招聘時的基本原則，它指的是企業(yè)所設(shè)置的崗位是根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要而來的，所招聘的人員各方面的能力與特點(diǎn)也必須是與該崗位的要求相匹配的。因此，在指導(dǎo)職高生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，首先就要幫助其進(jìn)行自我認(rèn)知。具體來講，自我認(rèn)知包括以下四個方面。

第一，興趣愛好。假如學(xué)生所就職的工作是自己不感興趣的，那么在工作中就很難有持久的激情與動力。因此，職高生要思考自己的興趣愛好是什么，在求職的過程中以盡量貼近興趣為原則。

第二，性格特點(diǎn)。有的學(xué)生性格偏內(nèi)向，則會傾向或適合文員、文秘等內(nèi)勤崗位。有的學(xué)生性格偏外向，則會喜歡或適合銷售、外聯(lián)等外放崗位。選擇與自己性格特點(diǎn)相符合的職業(yè)將更有利于學(xué)生在職場中的全面發(fā)展。

第三，個人能力。所謂“人崗匹配”，其落腳點(diǎn)也在于就職者要能滿足崗位的要求，因此，職高生在進(jìn)行自我認(rèn)知時，尤其要合理評估自己的強(qiáng)項(xiàng)與弱項(xiàng)，取長補(bǔ)短，趨利避害，盡量拿出自己的強(qiáng)項(xiàng)與優(yōu)勢去求職，以提高求職成功率。

第四，價值觀念。比如個人的追求是安穩(wěn)型的還是變動型的，關(guān)注更多的是薪酬福利還是個人發(fā)展等，這些因素指標(biāo)在不同企業(yè)的權(quán)重都是不同的，因此，明確個人的價值觀念將更有利于找到符合自己理想的職業(yè)。

二、幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知

對內(nèi)完成自我認(rèn)知后，職高生還應(yīng)當(dāng)完成對外職業(yè)認(rèn)知，這里指的是找出職業(yè)的優(yōu)勢與劣勢。

第一，幫助學(xué)生對有意向的產(chǎn)業(yè)與行業(yè)進(jìn)行基本的了解，包括這個產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、市場需求、發(fā)展趨勢、宏觀環(huán)境、微觀對手等，做好這種認(rèn)知的目的在于幫助學(xué)生更好地判斷個人的定位應(yīng)該在哪里，未來可能的職業(yè)方向在哪里，職業(yè)成長路線會怎樣等等。這些宏觀的、大概念的認(rèn)知是一種方向認(rèn)知。

第二，指導(dǎo)學(xué)生對有意向的職業(yè)與專業(yè)有基本的了解。比如同樣是銷售員，飲料食品、個人衛(wèi)生用品、煙草等產(chǎn)品由于消費(fèi)速度快、頻率高，因此這類銷售崗位更重視任職者短期內(nèi)的銷售業(yè)績。而機(jī)械制造、能源化學(xué)、生物材料等行業(yè)的專業(yè)程度非常高，產(chǎn)品更新頻率較低、貨值較高，交易謹(jǐn)慎，這類銷售崗位更重視任職者在一定時間內(nèi)是否有能力持續(xù)做好客情維護(hù)與管理工作，是否突出本公司的專業(yè)程度等，表現(xiàn)于外就是兩種銷售員的工作方式與工作特點(diǎn)會不盡相同。只有更好的完成職業(yè)認(rèn)知，學(xué)生才能在自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知上找到一致性與匹配域，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性。

三、教會學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)認(rèn)知

在完成了自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知后，學(xué)生基本上對自己的求職方向與職業(yè)定位有了一個大概的方向，那么教師接下來就要指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)一步落實(shí)細(xì)化到目標(biāo)的認(rèn)知，包括入職一年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)、三年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)、五年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)、十年內(nèi)的職業(yè)目標(biāo)等。比如，有的職高生可能將求職意向定位在人力資源領(lǐng)域，希望在該領(lǐng)域上能有所作為。那么，經(jīng)過職業(yè)認(rèn)知分析我們可以看到，人力資源領(lǐng)域又包括人力資源規(guī)劃、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬福利管理、員工關(guān)系這六大板塊，假如學(xué)生的終極目標(biāo)是希望若干年后成為某家企業(yè)的人力資源總監(jiān)，那么就意味著他必須對這六大板塊都非常熟悉且有相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。假如從目標(biāo)設(shè)定上看，最通常的情況是從某一個板塊切入，如從招聘專員起步，慢慢上升為招聘主管、招聘經(jīng)理等，期間又會不同程度地接觸甚至輪崗到績效專員、培訓(xùn)專員、人事專員等各個板塊的基層工作，每一個領(lǐng)域積累一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)，再通過多領(lǐng)域交集并蓄的綜合經(jīng)驗(yàn)慢慢成長為人力資源總監(jiān)，這些都需要一定年限的積累。在職業(yè)生涯規(guī)劃階段進(jìn)行目標(biāo)認(rèn)知的好處，一方面學(xué)生能夠更好地明確奮斗目標(biāo)，另一方面也有利于學(xué)生更好地進(jìn)行自我督促并在后期的工作實(shí)踐中不斷完善與修正。

四、幫助學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃擬定

上述三個方面實(shí)際上都是“思維認(rèn)知”領(lǐng)域，而要真正地將職業(yè)生涯規(guī)劃明確下來，就需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯計(jì)劃擬定。仍以上文提到的人力資源總監(jiān)為例，如果這就是學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，那么其具體的計(jì)劃就應(yīng)當(dāng)包括求職前對招聘崗位的技能認(rèn)知與掌握，如招聘的渠道、方式、各自的特點(diǎn)、人員選擇標(biāo)準(zhǔn)、崗位設(shè)計(jì)的原則等，在求職前就要做好理論知識的學(xué)習(xí)與儲備。成功入職后，從試用期開始，就要有一個具體的工作計(jì)劃，包括完成工作的時間表、在工作之余的個人學(xué)習(xí)與提升、工作之中的晉升爭取或輪崗申請，等等。總的來講，就是要通過計(jì)劃擬定將學(xué)生所思索的未來落實(shí)到具體的時間點(diǎn)，具體到某件事情上，而不是虛無縹緲的“想”。唯有做好計(jì)劃擬定，學(xué)生才能更好地按照既定的目標(biāo)朝著設(shè)計(jì)的路徑去成長。

總之，要想讓職高生科學(xué)合理地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就要指導(dǎo)他們由內(nèi)而外、由當(dāng)下至未來、由思索到行動，通過“自我認(rèn)知—職業(yè)認(rèn)知—目標(biāo)認(rèn)知—計(jì)劃擬定”這幾個步驟來進(jìn)行，由此才能在個人的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域摸索出一條適合自己的道路，最終實(shí)現(xiàn)個人價值與服務(wù)社會的有機(jī)統(tǒng)一。

（責(zé)編 周繼平）