聽說法做好小學(xué)英語課堂教學(xué)

朱翠蓮

摘 要：小學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對很多的事情都十分敏感，擁有豐富的想象力和超強的記憶力。而對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，需要從多方面落實新課程對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提出的要求。因此，把握好小學(xué)英語的學(xué)習(xí)特點，用最基本的英語學(xué)習(xí)方法去提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與方法，在小學(xué)英語課堂中充分運用聽說法是當(dāng)前小學(xué)生學(xué)好英語的基本方法。從小鍛煉與培養(yǎng)小學(xué)生的口語與聽力，是適應(yīng)當(dāng)代社會的重要能力。本文將從聽說方面入手，探討如何用聽說法做好小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽說法；課堂

聽說法是學(xué)習(xí)英語最為重要的方法之一，現(xiàn)在許多的學(xué)校為了應(yīng)付英語的考試，只是單純的考慮學(xué)生的背誦情況，而不是從聽和說各方面去提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。而對于當(dāng)今社會而言，更需要有聽說讀寫各方面有高素質(zhì)和高能力的人，為了適應(yīng)新課程的發(fā)展，學(xué)校要對小學(xué)英語教師提出較為嚴(yán)格的要求，從小學(xué)開始就要以英語的聽和說為學(xué)習(xí)的主要方法，重視小學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的方法，真正提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、開展標(biāo)準(zhǔn)化的英語課堂教學(xué)

學(xué)習(xí)任何一門語言都需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于小學(xué)生而言，尤其是剛剛接觸英語的小學(xué)生而言，他們對于學(xué)習(xí)英語沒有任何思路，只充滿了新奇感，作為小學(xué)生的英語教師，就要從小抓起學(xué)生鍛煉語言的能力，在課堂上按照標(biāo)準(zhǔn)化的形式來教學(xué)生。盡量讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的氣氛，與小學(xué)生在一起交流時也要盡量使用英語來表達，從簡單的口語逐漸變難，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進入到學(xué)習(xí)英語的氛圍，同時講解一些外國語言學(xué)習(xí)的環(huán)境與方法，讓小學(xué)生充分感受到英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解標(biāo)準(zhǔn)化的英語教學(xué)，鍛煉自己逐漸適應(yīng)英語的文化，在語言豐富的聽說課堂中掌握英語的魅力。由于小學(xué)生剛開始對英語的學(xué)習(xí)害怕與畏懼，教師就要從開頭讓學(xué)生與教師同步，形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，為以后的進一步的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、促進小學(xué)生課堂合作與交流

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語這一門課程，必然會遇到許多問題，他們初識英語到了解英語都會有一個緩慢的過程，因此，教師要給與小學(xué)生們足夠的時間去消化和交流。對于促進小學(xué)生的語言方面來說，教師可以給小學(xué)生分成相應(yīng)的小組，讓小學(xué)生們在遇到一些問題的時候進行一些英語方面的交流，讓小學(xué)生在相互和諧的交流氛圍中學(xué)會學(xué)習(xí)英語，從而真正認識英語。例如，教師在講解完一些英語的對話或者相關(guān)的知識以后，就可以讓小學(xué)生進行充分的討論，讓他們互相交流，再加深一下對英語語言的學(xué)習(xí)，這樣就形成了從完全不了解到了解一部分最后真正明白一些英語知識的過程，通過這樣豐富多彩的交流活動，小學(xué)生們也能夠通過聽與說的形式把一些英語問題交流，這樣就能大大增加英語聽說過程，讓小學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)小學(xué)英語。

三、營造良好的英語聽說法氛圍

英語的學(xué)習(xí)在我們國家最為缺乏的就是英語學(xué)習(xí)的氛圍，對于許多的小學(xué)生來說，他們只是在自己的課堂上學(xué)習(xí)英語，并沒有足夠的課余時間去練習(xí)一些相關(guān)的英語。為了小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，必須要給小學(xué)生營造一種良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師在講解到一個英語單元的時候，除了在課堂上充分用英語交流以外，還要考慮每個學(xué)生的接受程度，讓學(xué)生充分進行英語的交流，在英語語言的環(huán)境中學(xué)習(xí)要比漢語式的單純的翻譯更加有效，如果在課堂上小學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中有懈怠或者不是特別感興趣的時候，教師可以適當(dāng)?shù)胤乓恍┞犃ψ寣W(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，換句話說，英語就是模仿出來的。對于多樣化的學(xué)習(xí)以及營造良好的學(xué)習(xí)氛圍方面，教師可以播放一些英文歌曲，讓小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的氛圍，同時也可以播放相關(guān)的PPT或者一些外國的視頻片段，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多方面促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就會有充足的機會聽到英語的對話與交流，只有先有了足夠的聽力，才會在聽的基礎(chǔ)上進行足夠的模仿，最后才能用語言進行交流，從而在聽與說的基礎(chǔ)上學(xué)會英語。

四、布置規(guī)范的小學(xué)生課后練習(xí)

不論是英語的學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要不斷的復(fù)習(xí)與鞏固，許多學(xué)校在上完英語課以后就沒什么事了，當(dāng)然許多英語教師教完課程以后也不去管了，這是非常不好的一種現(xiàn)象，很容易造成學(xué)生忘記之前所學(xué)的知識，更沒有深刻的印象。因此，作為一名合格的英語教師，要充分為小學(xué)生考慮，理解學(xué)生的情況，除了在課堂上要充分的聽與說，還要把這種學(xué)習(xí)的方法延伸到課下，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些相互交流的課后作業(yè)。對于小學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)記憶很快，但是也很容易把自己所學(xué)的忘記，這就要求學(xué)生之間要進行充分的溝通，通過一次次的交流，學(xué)生自然就不會害怕英語的交流，因為學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了這種語言的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，在不斷地提醒中就會把小學(xué)生學(xué)到的英語單詞或者句子記得非常牢靠，這種方法讓學(xué)生去聽對方的語言，此外在聽過之后再與學(xué)生進行交流，這就有了說，在經(jīng)過多次的聽與說的激勵下，潛移默化就會增加學(xué)生的英語能力，從而在課后的練習(xí)中讓小學(xué)生鞏固好自己所學(xué)的英語知識。

五、結(jié)語

英語的學(xué)習(xí)需要教師與學(xué)生的共同努力，但是對于小學(xué)生來說，教師要為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，為了使小學(xué)英語課堂更加有效，也為了小學(xué)生更長遠的英語學(xué)習(xí)，教師需要付出一些努力，除了在課堂上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、開展標(biāo)準(zhǔn)化的英語課堂教學(xué)，還要為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，充分關(guān)注小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況，為他們設(shè)置一些課后的口語練習(xí)，讓小學(xué)生在聽與說的過程中逐步提升自己的英語聽力與口語水平。這種語言刺激式的交流對話是對學(xué)生外語的一大考驗，聽與說的小學(xué)英語課堂是非常有效率的，這對于學(xué)生以后的英語整體水平的提高有極大的幫助，這種高要求的英語教學(xué)方法也為學(xué)生以后的高難度的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鄧斯怡. 聽說法在小學(xué)英語教學(xué)的運用[J]. 中國科技投資，2013，Z4：191+194.

[2]李桂春. 淺談小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)[J]. 華夏教師，2015，08：24-25.

[3]王梟. 應(yīng)用聽說法提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報，2015，03：34-37.

[4]陳慧迎. 小學(xué)英語聽說能力教學(xué)存在的問題與對策[J]. 教育導(dǎo)刊，2013，11：92-93.

（作者單位：浙江省杭州市浦江縣杭坪中心小學(xué)）