中職語文課堂教學中應用微課的優勢與作用探析

李福良

摘 要：微課在教學中逐漸得到應用，尤其對中職語文教學具有重要意義。微課既可以提高學生的學習興趣，也可以優化課堂效率，有效整合資源，拓寬課堂空間，以此促進教和學的效率。

關鍵詞：微課；中職語文；教學

一、微課的概念和發展

微課又叫“微課程”，是隨同翻轉課堂的教學模式發展而來的，是一種新型的教學理念，受到了中職語文教學的重點關注，在中職語文教學改革中有非常大的應用，微課的教學模式受到各地中職老師的效仿。微課的發展給中職語文教學帶來了非常大的變化，中職學校的語文教師也都在微課的影響下改革了自己的教學方式，許多教師積極的利用微課進行課堂知識的講授，各大中職學校的工作者都積極地參加了微課教學，到現在為止，微課教學已經在我國中職教育中有了很大的應用，已基本覆蓋了全國的中職語文教育課堂，教育部也鼓勵我國中職語文教育課堂應用微課進行教學。

微課在發展的過程中具有以下主要特點：①教學時間較短。微課在教學過程中主要是呈現視頻的方式，一般時長不超過10分鐘。因此，與傳統意義上的教學課堂相比較，微課的時間短，有利于學生注意力的高度集中。②教學的內容少。傳統的教學課堂一節課要講解的知識點非常多，而微課主要是針對一個知識點進行深入的研究與分析，更符合學生的認知需求。③資料的容量小。微課以視頻為主，而視頻支持在線觀看，教師在授課的過程中就可以無阻礙進行實施，從而促進學生的學習。④資源的組成合理。微課雖然時間短，但是教學思路明確，具有主旨深刻、內容豐富、結構合理的特點，從而創造出更加合理和真實的教學環境。⑤主題突出，內容具體。每個微課都有一個明確的主題，相關的內容便是研究的主體，包含具體方案、問題難易點、學習策略、教學方案以及教學觀點等諸多具體教學計劃。⑥成果簡化，多樣化傳播。微課的內容少，主題性明確，傳遞的過程中非常容易將研究的成果進行轉換。總體而言，微課所占容量很小，時間短，傳播速度快，便于人們研究。

二、中職語文課堂教學中應用微課的優勢與現實意義

（一）提高學生學習語文的興趣和自覺性

中職學校的學生在經歷過應試教育的升學壓力后，他們的心理還處于不平穩的階段，相關的基礎課程知識掌握得并不完善，沒有養成有規律的學習習慣和自主學習的意識，較低的學習效率和傳統意義上的教學方式都有可能導致學生被動地接受知識，很容易打擊學生學習語文的積極性，發揮不出他們真正的能力，時間一長，很容易導致學生產生厭學心理。應用微課優化中職語文課堂教學，可以引導學生樹立學習積極性，從而以更佳的狀態融入到語文課堂中去，提升課堂教學效果，豐富教學內容，將學生被動學習的狀態變成主動學習，培養學生建立自主學習意識。隨著社會經濟不斷發展，科學技術水平也在不斷提高，每個學生都擁有手機或者電腦，學生可以操作移動信息設備進行隨時隨地的下載，對學習內容進行自主選擇，教師也可以設置相關的微課學分，納入期末綜合考評中，加大對微課自主學習的監督和指導，促進學生形成自主學習意識，對語文知識的研究與分析也能更加細化。

（二）有利于促進師生互動式學習，提升語文教師的教學水平

在中職學校的語文課堂上，教師實施教學的方式大都是與學生進行交流，與學生建立完善的溝通橋梁，了解學生感興趣的學習內容和在學習中可能遇到的問題，制定相應的計劃幫助學生解決問題，掌握整體課堂的發展，組織學生與學生之間、教師與學生之間建立互助式學習，引導學生建立正確的合作觀念，達成教師制定的教學目標。應用微課優化中職語文課堂教學，可以促進教師與學生之間互動式學習，從而提升教師的教學水平。微課的制作是體現教師教育技術應用能力的重要方式。教師與教師之間可以通過微課資源進行學術交流，從而發掘自身的不足，達到資源共享的效果。這樣不僅可以提升學校整體教學水平，還有助于教師課堂教學和科學技術的有效融合。

三、發揮微課在中職語文教學中的作用的措施

（一）制作微課導讀

運用微課，可優化中職語文導讀教學環節，教師能夠根據中職學生基礎，設計制作出微課導讀內容，這樣可以提升學生對語文課程的興趣。微課的播放時間很短，因此在微課導讀過程中不易使學生分神，能提升學生學習注意力。如在實際中職教學中，針對中職語文中的文言文教學，運用微課教學，可以先根據語文課題制作相關的微課，收集整理文言文相關典故、人物有趣事跡，運用計算機多媒體軟件將資料融合在一起，集中制作成時間為6分鐘的短片，這樣不僅有助于引導學生對教學內容進行思考，也可以發揮激發學生學習興趣的作用。

（二）運用微課拓展學生知識技能

在中職語文微課教學中，微課有助于完善課后知識拓展，幫助學生完成由知識到技能的轉化。微課教學，可以鞏固學生對語文課本知識的掌握能力。就如在中職語文教學的過程中，為了能夠幫助學生課后去理解以及鞏固上課環節的語文知識，語文教師可以根據學生掌握知識的規律特點，設計制作好微課，運用微課教學，把語文教學中的精華主題內容制作成微課，共享到這一網絡平臺中，學生就可以通過網絡進行自主學習，通過給學生直觀地演示課堂教學主題，這對學生掌握相應知識，提升學生語文素養發揮起了重要作用。

（三）完善微課體系促進學生自主學習

中職語文微課教學中，可以完善微課教學體系，可以制作班級內的微課網絡平臺，引導學生通過該網絡平臺，學習微課內容。同時，在微課中，不但可重復、暫停播放視頻，還可以將知識點分精、分層制作，使不同等級、不同層次學生適應。在語文教學過程中，靈活安排學生學習微課，有助于學生自主學習，提高學生的自我素養，營造良好的學習氛圍。

四、結束語

綜上所述，在進行中職語文教學之中，運用微課模式進行語文課堂教學，不僅能夠適應時代教育發展的需求，也可以鍛煉學生的自主學習能力，使師生在語文教學中能夠各展所長，共同學習，優化中職語文教學質量。

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（作者單位：濟寧技師學院辦公室）