中學英語課堂教學中要體現人文關懷

李忠英

摘 要：英語為一門語言學科，英語課堂不僅僅要傳播知識，更要注重學生培養學生的內涵以及提高學生的文化素養，讓學生多了解中國和外國文化。要提高初高中學生的英語綜合能力，就要多方面為學生考慮，關心學生、愛護學生和尊重學生；要在學校貫徹以學生為本的理念；要在教學目標、教學內容、教學方法中體現人文關懷。讓學生們感到學校對他們的重視及尊重，這樣才能激起學生們的英語學習興趣，從而整體的英語水平也會提高。并且進行人文關懷對初高中生的成長也有著不可或缺的作用，在學生的道德、“三觀”等方面也有重要的引導作用。

關鍵詞：中學英語教學；以學生為本；人文關懷

中圖分類號：G633.4文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0037-02

一、人文關懷的定義

人文關懷具有豐富而深刻的內涵，雖然在文藝復興之后，人文主義的形態經歷了無數的變遷，但是它的核心卻一直沒有變，即肯定人性和人的價值，尊重和關心人的精神生活，讓人能全面發展。人文關懷承認個人在實現自我發展過程中起很重要的作用，并且對個人進行必要的人文關懷，多關心其在精神發面的需求，在一定程度上能讓人更好的實現人生價值。中共十七大報告第一次提出了“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心里疏導”在此基礎上中共十八大再度強調“注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態”。由此可以看出黨和國家對“人文關懷”這一措施的重視，體現了黨對人們的關懷，在新的思想政治工作下開始更多的關心人民內心的感受，讓人民能夠正確的認識自己，使其身心得到全面發展。

二、在中學英語課堂教學中體現人文關懷的必要性

社會生活的信息化和全球的經濟化，使得英語的重要性日益突出，對英語的學習也不再是簡單的詞匯或者句型學習，不再是為了考試而強求學生不斷的做題，不斷的復習課本上的知識。與之相反的是必須以學生為主體，著重體現英語的人文性，充分發揮學生的潛力，注重學生的創造性思維，讓學生能夠在樂趣中學習英語。而且英語作為一門外來語言，與我國的母語的學習存在相當大的不同。著名語言學家Krashen的五個假設中的學習假設（Acquisition-learning Hypothesis）也提到這一觀點，即“語言外語學習和母語習得是不同的兩個概念，外語學習理論不能照搬母語習得理論”，所以教學過程中更要注重學生的感受，要實行以學生為本的教學方法，因為學生才是學習的過程中的主體，要培養學生自主學習和合作學習的態度，并且借用外語這門課程讓學生對西方文化有一定的了解，促進他們全面發展。要讓學生的英語綜合能力提高，老師就應該制定合理的教學目標，改進教學方法和補充教學內容，努力營造一個輕松快樂的學習氛圍，充分體現人文關懷，讓學生成為學習的主體從而更好的汲取知識。

三、中學英語課堂教學中要體現人文關懷

1.教學目標切合實際，體現“人文關懷”

在制定教學目標時，我們必須要知道：“教學目標的確定和表述是課堂教學組織、教學內容選擇、教學方法選取的依據和標準，是教與學的出發點和歸宿點”。教學目標是老師進行教學的基礎和前提，所以教學目標的合理性、準確性非常重要，那么教學目標的制定一定要圍繞著學生來進行。各個班以至于各個學生的情況都不盡相同，那么在制定并且實施了教學目標之后，學生們預期產生的行為變化都不一樣，所以一定要切合實際來制定教學目標。因為英語單詞在學習英語的過程中相當重要，所以首先根據學生的實際英語水平來將班上的學生進行分組，要求基礎相對較差的學生掌握基本詞匯，相對優秀的學生則學習更高級的詞匯，這樣不僅可以減少差生的學習壓力，還可以更好的讓優等生汲取知識。其次，掌握了英語詞匯之后，老師在講解英語知識時，如：語法、閱讀等，應從簡單的知識入手，并且要保證班上多數同學都掌握了基本知識，對于聽不懂的少數差生應單獨進行輔導。老師在制定教學目標時要盡量考慮全班學生，以學生為本，對優等生可以進行必要的課外輔導，對基礎差的也不能松懈，反而要加大關注力度，幫助他尋求提高英語水平的有效方法。

2.教學內容多樣化，體現“人文關懷”

語言學家Krashen的輸入假說（Input Hypothesis）提到，老師在講課過程中要引入新知識，并且要與已學過的知識掛上鉤，從“故”導入“新”，對教師和學生都能起到事半功倍的效果。這就啟示我們在教授規定的教學內容后，還要補充更加充實，更加全面的知識，不僅學習到了新知識還復習了舊知識。如在學習英語的顏色詞時，老師應該多補充與之相關的短語和文化知識。像“white”這個單詞，它的含義包括：純潔、美好、善意、合法、公平等意，“white coffee”譯為“加牛奶的咖啡”，“white wedding ”譯為“吉祥的婚禮”，“white man”譯為“正直高尚的人”。其次，一般來說，在學習外語時，國內的多數中學沒有習得外語的必要條件，所以必須通過其它與外語密切相關的文化來慢慢掌握一門外語。所以在英語教學的內容中應該多為學生展示外語文化的魅力。1999年至今，一直被授命主持國家《英語課程標準》研制的陳琳教授指出：“語言既是交際的工具，又是文化的載體。那么，學習一種語言就不可能與了解這個語言所承載的文化相脫離。進一步說，語言學得越深，就越能更深入地了解它所承載的文化，并對這一文化有更深刻的了解，反過來又使我們能夠更好地學習和掌握這個文化的載體——這門外語”。另外，在教學過程中，老師可以將教學內容融入圖片、音樂乃至動畫中，讓學生不再勉強學習枯燥的課本知識。甚至還可以讓學生直接參與教學，如在學習問路句型時，老師可以設定情景讓學生進行問路表演，這樣既可以活躍課堂氣氛，也能讓學生大膽的說出英語，掌握英語。總而言之，教學內容的多樣化是學生們掌握英語的充要條件，教師在教學的時候應把教學內容作為重點。

3.教學方法嚴謹創新，體現“人文關懷”

教學方法就是老師早教學過程中應用的手段，老師應尋求并找出一種教學方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅實的進步。英語教學時要摒棄“填鴨式教學”和“啞巴式教學”，應該以學生為本，讓學生感受到學習英語的樂趣。首先，和諧的師生關系、融洽的課堂氣氛是進行教學的基礎，這就取決于老師教學時的方法是否得當，是否對學生表現出了足夠的人文關懷。要構建一段和諧的師生關系，老師必須學習去了解學生的動機、學生的幻想和學生的困難。在英語課堂上時，老師可以多與學生互動，例如在教學：where did you go last summer？句型時，老師可以放慢進度，盡量讓每個學生都用英語表述假期里面他們做的事。并且在學生做出回答的時候，盡量面帶微笑，并點頭說：yes，very good，thank you，等鼓勵的詞語。其次，根據不同的學生的學生，使用不同的教學方法。我們偉大的教育家孔子很早就提出了這一因材施教的方法。他的教學實例“求也退，故進之。由也兼人，故退之”引導了后人在教學方法上的覺悟。英語不是門單一的學科，它包含了聽力、閱讀寫作等，在教學時，老師要掌握學生的短板，如：聽力好而閱讀差的學生應多練習閱讀，語法好聽力差的學生應該引導其在聽力上下功夫。最后，鼓勵試教學的方法也尤其重要，不同的學生有著不同的特長，作為老師應該鼓勵學生發揚他們的優點，正視他們的缺點，關心他們的心理健康。最近，英國BBC的紀錄片：Are our kids tough enough？播出以后就在網上引起了劇烈的反應。它講述的是五個中國老師對英國初三的學生進行完全中國式的教育，這一紀錄片就體現出了中英教學的差異，在紀錄片中英國體育老師Miss Hogg 說到：“The main difference between what just happened and we do in PE is that we much encourage them to just compete against themselves，do their best”（中式體育課教學和我們的教學方法最主要的區別就是我們通常是鼓勵挑戰他們自己，盡他們最大的努力）。所以在堅持我們傳統嚴謹的教學方法時，也應適當的借鑒國外的方法，多以學生為主。

四、結語

社會的不斷發展讓教育變得越來越重要，而現代教育更傾向于塑造學生性格，培養學生的創新思維。而人文關懷它是對人心理狀態的關注，適當的人文關懷利于培養學生正直高尚的思想道德情操。老師對學生進行的人文關懷對他們的成長有潛移默化的影響。這更有利于他們感受到社會大家庭的溫暖和融入這個社會，得到更好的鍛煉和發展，從而實現人身價值，并貢獻于這個社會。其次，在英語教學中對學生進行人文關懷，能夠使其敞開心扉，正確地進行自我定位。并且在老師正確地引導下摸索出適合自己的英語學習方法，從而培養濃厚的英語學習興趣，使之英語綜合能力得到顯著提高。除此之外，人文關懷也在一定程度上使學生的心理健康得到提高，并樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。總而言之，在英語教學中體現人文關懷，英語學習不再是填鴨式的應試學習，它會呈現出前所未有的生機與活力。

（作者單位：樂山師范學院外國語學院）

基金項目：該項目為2014年四川省大學生創新創業訓練計劃省級項目“西部民族地區外語教育教學呼叫中心 ”（項目編號：2014 10649026）階段性成果。

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