關于開放式初中語文課堂教學的研究

李偉?オ?

[摘要]一直以來，初中語文教學都在研究、理解字詞句段，使得整個語文教學一度陷入枯燥、沉悶的教學困境中，這樣的教學模式不僅難以達到預期的教學效果與目標，也會導致學生對學習語文逐漸喪失熱情。教師要結合創新教育要求，為學生構建一個自由、開放的語文課堂。

[關鍵詞]初中語文課堂教學開放式

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）090006

開放式教學模式在教學中的實踐應用，不僅可以全面激發學生的好奇心與主觀能動性，引導其積極主動地探究所學知識，而且能夠讓教師在設計與組織開放式教學活動過程中，不斷提升自身專業素養與實踐教學能力。因此，初中語文教師要想徹底擺脫傳統教學理念與模式的束縛，就應該將開放式教育理念貫徹落實到每一節語文課堂中，進而從整體上提高初中語文教學質量。

一、將語文教學延伸至實際生活

任何知識一旦與實際生活脫離，無法在日常生活中找到落腳點，就失去了自身的生命力。語文知識便是如此，人們的日常溝通交流、學習和公文寫作等方面都涉及大量的語文知識。教師應正確認識到這一點，積極將語文教學延伸到實際生活中，創建自由開放式的課堂環境，進而促進學生語文素養與認知水平的不斷提高。

教師可以利用課余時間組織學生開展一些讀書、朗誦和演講等活動，并積極鼓勵學生走進生活，去把握住生活中一切能夠獲取語文知識的實踐學習機會，探索日常生活中蘊含的語文知識，進而為初中語文教學注入新的生機與活力；也可以利用節假日組織學生去感受大自然，并在感受與體驗過程中掌握更多新穎豐富的語文知識，鼓勵學生在開放的大自然課堂中進行閱讀與寫作。這樣不僅能夠讓學生在體驗過程中積累到更多新穎豐富的寫作素材，獲得寫作靈感，拓寬寫作思路，也能夠使學生的語言表達與應用能力在參與形式多樣的實踐學習中得到進一步鍛煉。

二、積極開展開放式的語文實踐活動

對于初中生來講，只是通過單純的語言講解往往難以獲得透徹的理解，也無法將所學知識準確、靈活地應用到實際生活當中。因此，除了在課堂上為學生傳授新穎豐富的教學內容，教師還應該指導學生在實踐學習中積累語文知識。可為學生設計形式多樣的實踐活動，使學生的語文素養、思想情感，以及綜合學習能力得到進一步的培養與鍛煉，使其在活動過程中被語文知識的魅力吸引，并全身心地投入其中。

比如，在教學《看云識天氣》時，文中涉及很多卷云、高積云等詞語，對于學生來講過于陌生，同時對于千變萬化的云狀，教師也很難用語言來表達其效果。對此，教師就可以利用一些特殊天氣，帶領學生去戶外觀看，或者是鼓勵學生向具有豐富經驗的學者咨詢。通過開展實踐教學，不僅能夠幫助學生學習到更加豐富的語文知識，也可以進一步鍛煉學生的語言組織、查閱和記錄資料等方面的綜合能力。

三、創新開放式的課堂教學內容與形式

為了能夠全面提高學生的學習積極性，教師應該采取多樣化的教學形式來開展教學活動，進而讓學生能夠在輕松的學習環境中掌握所學知識。而開放式教學模式，不僅能夠使學生的思維和探究欲望得到充分激發，也能夠為學生營造出一種輕松、自由的學習氛圍。

比如，在教學《變色龍》時，教師就可以利用情景劇的形式設計教學活動，讓學生對文章中人們的態度等方面的內容有更深層次的理解。又如，在教學《范進中舉》時，也可以采用舞臺劇的形式為學生呈現教學內容，讓學生自由地選擇自己喜歡的角色進行輪番扮演，進而讓學生對文章中人物的心理變化有更加深刻的感受，并且通過不斷變換扮演的角色，從不同角度去理解鄰居們的心理特點，從而對文章的內涵有更加準確的理解與把握。

四、運用開放式的教學思路，充分發揮學生主體性

學生作為語文課堂教學中的主體，無論采用怎樣的教學方法與手段都應該符合學生的主體需要。因此，教師在利用開放式教學模式開展活動以及設計教學環節時，應該充分考慮學生這一階段的認知特點與水平，確保教學活動的開展能夠獲得預期的教學效果與目標。開放的課堂教學，指的不僅僅是教學場景的開放，還要注重教學思路的開放。在以往的教學中，課堂主動權一般由教師來掌握，并通過提問等形式來考查學生對所學知識的掌握情況，學生一直都處于被動的學習狀態。而在開放式課堂教學中，教師應勇于突破這種身份的限制，鼓勵學生積極主動地向教師提問，這樣不僅能夠讓學生在回答問題的過程中不斷鞏固相關知識，而且能夠讓教師對學生的學習狀況有準確的掌握，不斷提高自身的專業素養。教師不斷轉化教學思路，在激發學生學習興趣的同時，幫助學生掌握更多適合自己的學習技巧。

如何擺脫分析詞語、講解語法這種枯燥沉悶的教學模式，也是廣大語文教師一直關注的焦點，尤其是在傳統教學模式已經無法滿足當前初中語文教學實際需要的前提下，積極探索出科學有效的教學模式也是當前語文教師應考慮的首要課題。而在不斷探索與實踐過程中，開放式教學模式逐漸受到了廣大語文教師的青睞，使教師逐漸重視起開放式學習環境與教學手段的構建和應用。

（責任編輯陳劍平）