關于小學體育課堂中音樂元素的有效運用思考

金家棟

摘 要：在傳統小學體育教學中，很多教師都習慣將體育教學內容與音樂搭配起來，但是由于教學理念、條件和設施，以及教師專業水平等方面的限制，導致小學體育課堂教學中音樂的運用時機、水平等方面都存在一定差異，嚴重影響著學生的學習效果。因此，教師應結合教學實際情況和學生的行為特征，在小學體育課堂教學中科學有效地應用音樂元素，做好對學生體育教學。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；音樂元素

中圖分類號：G623.8文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）01-0010-01

一、前言

小學階段是兒童身心發育成長的關鍵階段，對新事物的理解與掌握能力也在不斷提升。在小學體育課堂教學中應用音樂元素，不僅能夠全面激發學生學習體育知識，以及參與體育鍛煉活動的興趣與積極性，也有助于增強學生體育技能的節奏感和協調性，同時也能夠在體育鍛煉過程中達到愉悅身心的目的。從而活躍課堂教學氛圍，提升課堂教學質量，獲得事半功倍的教學效果。

二、音樂元素的應用原則

一是，遵循小學生的身心發展規律和特點。小學體育教育的主要目的是為了促進小學生身心健康、和諧發展與成長，而小學生又是未來社會的建設者和創造者，因此，在設計體育教學內容和活動時應充分遵循學生的身心發展規律與特點，并將學生的健康成長放在首位。小學生正處于身心成長的關鍵階段，其認知力和判斷力還處于發展階段，教師的一舉一動都會對學生造成一定影響。因此，在課堂教學中，教師應嚴格規范自己的言行舉止，學生樹立一個好的榜樣，做出正確的引導。同時，音樂元素與體育教學內容之間的配合，不僅要科學有效，更重要的是要在安全的基礎上進行，并且音樂元素的融入還要充分符合學生的身心發展規律和特點[1]。比如：在教學活動快要結束的時候，需要進行放松運動，而為了平和學生的心跳與脈搏，教師應該選擇舒緩一些的音樂。

二是，注重培養學生的審美。音樂元素的應用主要是為了提升體育課堂教學的有效性，并且讓學生在參與體育運動，以及示范體育動作過程中，進一步感受到體育的魅力，吸引更多的小學生愛上體育運動。另外，在體育課堂教學中，教師也應該多選擇一些優美的音樂，進而讓學生在體育鍛煉過程中達到身心愉悅的目的，并在認知美的同時，全面激發學生的情感，加深學生對體育動作的感受和印象。比如：在講解韻律操時，如果單純憑口令進行教學，難以取得達到預期的教學效果和目標。對此，教師就可以融入一些節奏鮮明的歌曲，通過音樂與動作的有機結合，進而不斷增強學生的表現力，以及動作的協調性和舒展度。

三是，采用形式多樣的教學形式。音樂元素在小學體育課堂教學中的運用應做到好聽、易懂，并且能夠有效集中學生注意力。在選擇音樂方面，除了要注重節奏的鮮明和生動樂悅耳，還要結合學生的欣賞能力來決定。小學生具有強烈的好奇心，因此在設計體育教學內容和運用音樂元素時，一定要新穎多樣，才能夠充分激發學生的學習欲望[2]。比如：在進行單腳跳活動時，教師可以選擇一些節奏明顯，并且與跳躍節奏相吻合的歌曲，如，《兔子舞》。而在進行立正跳時，則需要更換其他節奏的曲目。

三、小學體育課堂教學應用音樂元素的策略分析

一是，充足的課前準備。小學體育教師在備課過程中，不僅要注重對教材和學生的了解與把握，還要對活動場地、器材等方面進行全面檢查，進而實現預期的教學效果與目標。在運用音樂元素開展體育活動時，課前應對音樂進行整理，并且還要檢查播放設備與運動器械。同時，由于小學體育課堂的組織形式多樣，在課前教師應針對教學內容的不同，選擇更加合適的教學方法與鍛煉計劃，還要選擇符合教學特點的音樂，在授課前，教師也要對相關播放設備，器械進行全面檢查，進而確保體育課堂教學活動的順利、安全進行[3]。

二是，課中的科學應用。音樂元素在小學體育課堂教學中的應用應注意兩個方面：一方面，應準確把握歌曲播放時機。小學體育課堂教學具有多樣性特點，而相關音樂也是根據教學需要選擇的，因此，在活動進行中，教師可以將多個教學環節科學整合，在活動開始前播放音樂，并時刻注意音樂與教學內容的結合情況。同時還要將播放器放在與上課區域較近的地方，這樣不僅便于教師操作，也能夠將精力集中在指導學生的運動鍛煉中，并且還能夠有效縮短學生的等待音樂的時間。另一方面。在教學中教師應對音樂音量進行有效控制，如果在室外開展活動，教師可以根據場地的擴大適當提高音量，但是也應該將其控制在合理范圍內，進而避免對前排學生的聽力造成影響，或是影響其他班級的教學效果，當然也不能小到使得學生難以獲得準確的音樂信息。另外，在開始播放音樂時，教師也要結合練習內容給予一定指令，如，踏步、擊掌等，進而使學生能夠準確把握音樂節奏。

三是，課后的總結反思。由于音樂元素在小學體育課堂教學中的運用還處于探索和實踐階段，因此，在課堂教學結束后，教師應針對教學過程和效果，以及學生給予的反饋，進行科學的整理與反思，對于不足的地方應采取有效措施給予完善。同時，在每次體育教學活動結束后，教師不僅要對音樂設備進妥善的整理與保管，還要對設備和器材的應用情況和效果進行及時的歸納與總結，并進行細致的反思，并對存在故障的設備與器材進行及時的維修與處理，從而使音樂元素能夠在小學體育課堂教學中充分發揮積極作用，也促進小學體育教育事業的快速發展。

四、結語

總之，音樂元素在小學體育課堂教學中的應用，不僅能夠活躍課堂教學氣氛，集中學生注意力，吸引更多學生積極主動的參與到體育課堂教學活動中，也能夠在體育鍛煉過程中有效提升學生的音樂素養，促進學生對學習音樂與體育產生濃厚的學習興趣，進而不斷提升體育課堂教學效果。同時，通過將音樂元素科學、靈活的應用到體育教學中，也有助于提升體育教師的綜合素質，并推進小學體育教育事業的進一步發展。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區錢清鎮遺風小學）

參考文獻：

[1]潘君燕.小學體育課堂中音樂元素的運用策略分析[J].學周刊B版，2014，（12）：94-95.

[2]陳玉蘭.讓小學體育課堂充滿活力——淺談如何讓音樂在體育課堂中發揮靈魂作用[J].文體用品與科技，2013，（24）：109-110.

[3]吳啟航.對音樂應用于小學體育課堂中的一些探究[J].學周刊B版，2011，（6）：183-184.