高職科技創業創新型人才培養研究

作者簡介：周靜（1973-），女，山東泰安人，工程師，碩士，主要從事機電專業教學工作。

摘要：本文在高職院校創新創業人才培養的過程中，探索將創新創業教育與專業教學緊密聯系在一起，融入專業課程體系，滲透到教學的各個環節，搭建創新創業教育平臺，讓學生能夠將所學專業知識和創新創業理念有效結合，學習致用。

關鍵詞：高職；創新創業；人才培養

中圖分類號：C961文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）10-0190-01

一、引言

目前，隨著高職教育的發展，培養大學生的創新創業素質、增強大學生的創新才能、鍛煉大學生創業技能，已經成為大學生素質教育培養的重要內容。目前國內外的許多學者對創新創業型人才的培養做了大量的研究工作，并取得了一定的成果，但在人才培養過程中把專業課程教學內容與學生的創新創業能力的培養相結合的實踐研究并不多。

本文將創新創業教育融入到人才培養全過程中，在完成專業教學的基礎上，構建創新創業型的人才培養新模式。旨在為高職院校開展創新創業教育，培養高素質的創新創業人才提供參考。

二、將創新創業教育內容加入專業教學課程體系

大學生創新創業教育，首先必須讓學生了解創新創業基本的理念，學習創新創業相關的基本知識和技能。于是我院在全部專業中都開設了《大學生創業教育》等創新創業教育類必修課程，并邀請專業創業指導師或企業專家定期舉辦大學生創新創業講座。通過這類課程開設，學生對于創新創業有了基本的了解，為將來的創新創業活動打下了堅實的理論基礎。

三、將創新意識培養滲透到課程教學各環節

（一）將創新意識的培養貫穿于教學過程中

在專業課程的教學內容及教學方法、手段、教學實踐環節、考試方式和手段等方面都滲入培養學生的創新意識的元素，充分發掘本專業創新創業的教學內容，啟發學生將創新創業活動與所學專業知識結合起來，使各專業學生能夠深刻理解專業內涵，并在學科專業基礎上開展高層次的創新創業實踐，培養學生的創新意識與創業能力。

在專業課程的教學實施過程中，需要針對現代學生認知特點，提倡采取靈活多樣的教形式，讓課堂“活”起來。在教學過程中，提倡參與式、體驗式、項目式和探究式的教學方法。在教學設計上采取小組討論、情境模擬、專題研討等方式，加強學生的教學主體地位，調動學生的主觀能動性和創造性。比如，在《機械基礎》鉸鏈四桿機構的教學中，先讓學生將準備好的四根冰糕棍或硬紙板用圖釘等連接在一起，然后轉動其中一根桿，觀察其他幾根桿的運動軌跡，各小組討論一下，各自做的簡易四桿機構運動形式是否相同，為什么會這樣？有沒有轉不動的情況，為什么？等等。讓學生自己動手，能夠大大激發學生的學習興趣。在講完鉸鏈四桿機構及演化后，讓學生嘗試完成：1）根據木鋸鋸木料的動作，設計一臺金屬棒料的鋸床機構？ 2）設計一個機構，模擬小孩坐在公共汽車的座椅上，出現顛簸的動作？3）將手壓式抽水機改為電動機驅動的自動抽水機？ 通過這些有生產背景的實踐課題，結構方案的設計等過程，加深對所學知識的認識，并且能把所學知識和工程實踐緊密結合起來，完成創新創業從理論到實踐的過渡。

另外，改變課程的考核形式，對于實踐性較強的課程，將原來單純理論試卷的形式的考核，改為完成課程設計或一項具體項目。這樣，更有利于培養學生將所學知識靈活運用到實踐的創新創業能力。

（二）強化活動體驗和科研訓練

鼓勵學生將所學知識靈活運用到日常學生生活當中。比如：學院舉辦 “百科”知識競賽，要用到一個重要的設備——搶答器，機電專業的學生們利用所學知識，研發出了8路知識競賽搶答器，為知識競賽的成功舉辦奠定了堅實的基礎。

結合自身學科專業特色，鼓勵學生參與各類科研項目研發。在專業教師的指導下，基于單片機控制的太陽能自動澆花裝置的設計、二輪自平衡小車設計、無線可燃氣體泄漏報警器的設計與開發等多項大學生科研項目順利立項并結題。

這樣的產品開發機會和科研成功體驗，不僅檢驗了學生對知識的掌握情況，而且激發了學生的創新激情，學生的創新創業意識不斷增強、實踐能力也得以不斷提高。

四、為學生創建創新創業實踐的平臺

學校舉辦創業大賽，或讓學生參加省市舉辦的其它相關活動與賽事，以給他們提供創新創業實踐的機會。通過比賽，學生對創新創業活動有了更深層次的理解，獲得了更多的創新體驗和創業歷練，提高了創新創業素養和能力。學院也以這些賽事為契機，使學生創業教育得到了進一步發展。

除此之外，我院建立了大學生創業孵化培育基地，吸引能夠推向市場的創新創業產品或服務項目大學生創業項目入駐，為大學生創新和創業提供實踐的平臺。目前，已有多個大學生創業項目在眾多的項目中脫穎而出，成功入駐創業孵化培育基地，并獲得了學院的資金扶持。這樣，大學生創業活動在就校園中實實在在的展開，進一步調動了全院學生積極投身創新創業實踐活動的積極性。

五、總結

總之，對于高職院校來說，要想培養出符合現代社會要求的新時代創新創業型人才，首先要從理念上加強對學生的教育，調動他們的積極性；其次要將專業教學內容與生產和生活實際緊密結合，讓學生不再感覺創新創業是虛幻的，無從入手；最后就是要努力給他們提供一試身手的創新創業平臺，在實際的創新創業活動中不斷提升自己的能力。

（作者單位：山東服裝職業技術學院信息工程系）

2016年山東省青少年和青少年工作研究重大課題：高職院校科技創業創新型人才培養研究，批準號16SAQ135。

參考文獻：

[1]薛紅燕.高職院校創新創業教育課程體系構建研究[J].青島職業技術學院學報，2014（12）：31-33.

[2]張躍.《機械基礎》學科教學與學生創新能力培養[J].高教論壇， 2008（12）：104-106.