職業學校德育課教學中開展誠信教育問題探討

摘 要：以宿城中專為例，從課堂、活動、體制三個層面展開分析，論述如何在職業學校的德育課中合理開展誠信教育，由此幫助中專學生發展成為有誠信、有素養、德才兼備的技能型人才。

關鍵詞：職業學校；德育教學；誠信教育方案；平臺；機制

作者簡介：馬培培，女，江蘇省宿城中等專業學校講師，主要研究方向為中職德育。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2016）30-0045-03

誠信對人類的發展和社會的進步而言是非常重要的，它可以成為人與人之間溝通和互動的橋梁，成為人們立足于社會的無形資本。當一個人擁有了誠信之后，他將會被更多的人所熟知、銘記，得到更多的人的認可和贊賞。古往今來成大事者，或工于心計，但無不是誠信之人。作為特殊院校，在職業中專院校打造德育教育平臺，在期間滲透誠信教育，這對中專學生的發展和成長而言是有百利而無一害的。特別是中專學生在畢業之后大多數都要直接進入崗位工作，如果他們擁有良好的誠信品質，無疑會得到領導及同事的好評，這對他們以后的發展與成長來講，有著巨大的意義。

一、圍繞辦學資源，合理設計誠信教育方案

校園資源豐富，其中包括了課本資源、設備資源等。圍繞這些資源打造職業學校誠信教育平臺，合理設計誠信教育方案，可以在激發學生參與積極性和學習熱情的同時，提高整體教學效率，強化學生對誠信理念的認知和理解。在具體的操作方面，可以圍繞各個學科的特點進行針對性的方案設計，也可以圍繞電子白板和社會實事進行案例教育，這樣可以更好地加強教育平臺的代入感。

（一）圍繞課程內容特征，讓教育具備針對性

宿城中專開設了許多專業，比如機電工程、會計、工程監理等。相關專業的中專學生在畢業之后通常都會前往當地的相關企業或部門任職、實習。在這期間，責任方雖然注重學生的崗位能力，但更注重的是學生的道德修養，尤其是他們是否具備誠信品質。尤其是在會計、監理這類崗位中，如果任職者缺乏最基本的誠信品質，不但會讓崗位變得烏煙瘴氣，同時，還會間接衍生出許多問題，比如濫用職權和受賄，等等。而且宿城作為當代經濟開發區，亟需會計等專業的經濟型人才，這無疑為會計專業的學生提出了挑戰和機遇。因此，針對這類學科特征，將一些現實中的誠信案例融入到教學，讓學生在學的過程中分析案例中的主人公為何知法犯法，最后落得哪種下場等，可以讓學生更直觀地明白誠信對于一個人的意義。另外，在針對課程內容導入現實案例期間，也可以開展課堂辯論活動，鼓勵學生發言，暢談自己的想法，由此啟發他們的思考意識，讓他們在分析中體會其中的內涵與意義。當然，中專學生年齡偏低，雖然明白做人應該擁有誠信，但在具體的觀念意識上相對薄弱。加之崗位工作距離他們的實際生活遙遠，所以單純地圍繞這些案例并不能瞬間激發他們的意識。但是，通過教師長期的引導，耳濡目染，學生在反復的接觸和思考中，必然可以得到意識上的強化。

（二）巧用電子設備，在視聽中體會誠信

電子白板和多媒體等先進資源的普及，為中專院校打造誠信教育提供了諸多的便利。在這期間，教師可以利用電子白板為學生展示出新聞中的真實案例，或者是為學生提供一些有關誠信的情景劇，這樣不但可以加強課堂誠信教育的代入感，而且還能激發學生的參與積極性。例如某次公開課，某教師采取了案例輔助、情景引導的教育方法。其中，他所選擇的案例是一個典型的會計貪污受賄事件，視頻中充分交代了被告人的犯罪經過。在觀看視頻期間，教師不斷滲透誠信理念，指出被告人究竟在哪些方面缺乏誠信，而這些缺乏誠信的行為又有哪些觸犯了法律的雷區，是作為一名會計不該觸犯的行為，等等，由此讓學生在認知上得到了提高。當然，除了會計專業以外，其它專業同樣可以滲透誠信教育，比如監理，該專業包括了土木建設、電氣、通信和工藝等多方面。但不論涉足哪個領域，監理這一職位受到其工作性質的影響，極易讓部分崗位人員出現缺乏誠信和觸犯規則的行為，嚴重者甚至會直接觸犯法律。在上述基礎上同樣導入相關視頻材料，鼓勵學生觀看新聞資源，體會視頻中的監理人員是如何在誠信方面出現問題，又是如何進一步觸犯法律的，這樣既能起到誠信教育的作用，也能讓學生在以后的工作中懂得如何去避免相關問題的發生。

二、圍繞校園活動，科學打造誠信教育平臺

內容豐富、充滿正能量的校園活動是推進誠信教育、提高教育質量的有效方法。[1]在這期間合理安排宣傳活動，加強學生對誠信品質的認知，明確缺乏誠信帶來的害處和影響，并讓學生在活動的牽引下形成良好的自律意識，是強化學生自我認知和自我行為習慣的重中之重。在操作方面，可以從宣傳活動創建和優化校園誠信環境兩個角度著手展開。

（一）打造宣傳活動，明確缺乏誠信的害處

在中職院校內部打造誠信教育宣傳活動，明確指出缺乏誠信的害處，這是實現誠信教育目標的有效方法之一。目前，宿城中專在該方面已經取得了一定的突破，并引起了普遍的關注。在具體實施方面，宿城中專首先將誠信教育理念融入到了校園文化中，并利用生動的情景為學生展示了誠信的可貴，讓學生在參與情景體驗中可以更加輕松地接受教育，讓誠信思想深入學生的內心。其次，宿城中專還采用了正面激勵的方法進行教育，鼓勵學生在行動上抵制不誠信的行為。其中活動主要滲透在校園的每一個角落，比如班級、課堂、校園活動等等，從而讓學生無時無刻不身處于對誠信的體驗中。第三，在宣傳的同時，宿城中專還下達了針對不誠信問題的懲罰措施，并將該理念貫徹在了學生的日常生活、學習考試中。比如針對考試作弊行為進行處罰，針對獎學金和助學金申請理由作假行為進行處罰等等，由此讓學生在嚴厲的管理中自覺地杜絕不誠信、弄虛作假的行為。其中，在處罰力度方面，最嚴重者直接勒令退學。當然，難免有人說勒令退學這種處罰行為過于嚴重，但是縱覽自古至今有關誠信缺失的行為造成的嚴重影響，可以看出誠信對于一名學生的重要性。所以高度重視誠信教育，在處罰方面必然要做到嚴格、嚴厲，這樣方可體現誠信的價值，讓學生體會學校管理的用意。

（二）優化校園誠信環境，鼓勵學生自律

打造出洋溢著誠信之氣的校園環境，鼓勵學生在校園中自律，自覺遵守誠信，這是實現誠信教育的又一重要途徑。[2]眾所周知，中職院校由于其特殊辦學理念的影響，在一定程度上和社會有著密切的聯系。在這個背景下，大部分中專學生都會受到來自校園以外的社會氣息的影響，從而產生一些不健康的想法。其中，最典型的一個問題就是“說謊”。比如有的學生向老師請假，實則是去網吧玩游戲；有的學生聲稱自己生病要去醫院，實則是翹課去外面玩耍。這種缺乏誠信的行為會影響一個人的性格和想法，最終決定他們的做人品質。如果中專學生在該方面存在問題，當他們從事崗位工作之后，必然要面臨很多的挫折。因此，完善校園“社會”的誠信體系，安設樹立誠信品格的宣傳欄，讓學生在生活中時常接觸有關誠信的案例和思想，讓他們在循序漸進和耳濡目染中得到認知上的熏陶，需要校園領導及教師認真對待。另外，良好的自律能力是真正提高學生誠信意識的“良方”，所以在中職院校中滲透誠信教育的同時，也要啟發學生自身的誠信意識，讓學生在外部刺激的同時反饋自身，由此促進學生自省。在此期間，可以落實自我批評機制，鼓勵學生反思自身是否存在缺乏誠信的問題，讓學生懂得并擁有勇于承認錯誤和問題的意義和勇氣，幫助他們養成知錯就改的好習慣，由此讓學生在自身行為和思想上形成誠信意識。同時，也要幫助學生學會辨別是非，讓學生不抱有僥幸心理。

三、圍繞管理方針，全面貫徹誠信教育機制

根據校園管理方針，落實誠信教育管理機制，合理制定相關管理方案，并充分借鑒相關企業、單位的管理模式，能為學生營造出氣氛良好、形式逼真的體驗平臺。而在管理制度的制約和監督下，學生也能在自我遵守制度的同時，漸漸形成良好的誠信意識。另外，在制定管理措施的同時，實施家校聯合策略，也是形成完善教育體系的重要措施。

（一）制定管理計劃，落實誠信教育理念

完善校園管理機制，制定誠信教育理念，落實教育方針，這是提高中職院校誠信教育質量的前提保障。只有校園領導及教師做到認真對待誠信教育問題，才能讓活動順利開展下去。[3]所以，根據相關理念需求，制定相關規章管理制度，從形式和思想上監督和引導學生在校期間的誠信行為，鼓勵學生利用誠信的思想態度去面對生活，這將有助于誠信教育效果的提升。根據中專學校的不同專業特征，可以仿照相關企業、工作領域中的誠信管理制度來設計管理計劃，由此確保誠信教育的針對性和體系性特征。在管理方面，根據學生平日的表現，可以將他們的誠信問題記錄在學生檔案當中，這樣一來，檔案對于學生而言無異于懸浮在頭頂之上的“裁決之劍”，時刻監督著他們的一言一行，可以引起學生的高度重視，從而讓他們在日常生活中嚴格要求自己。在設計檔案時，可以將以下內容抄錄其中，如：學生的基本情況、學習能力、平日的性格和品行，以及經歷過的懲罰和獎勵事件等，由此還原出學生的真實面貌。由此一來，誠信教育的針對性特征便能凸顯而出。此外，校園領導也要有目的地安排誠信教育課程，而教師則要在課中認真對待每一處細節，做到真誠教育、耐心指導，由此讓學生在校園制度及教師的影響下能夠認真地對待自身的誠信問題。

（二）家校聯合，讓誠信教育形成系統

學校、家庭、社會，都是學習的平臺。其中，社會更加偏重于體驗，而家庭的風氣則會直接影響一個學生的想法和意識。所以，實現家校聯合教育，讓學生在家中也能體會誠信的可貴，這是提高誠信教育質量的重中之重。[4]目前，宿城中專在家校聯合方面已經取得一定的進展，而校方也會定期開展家長聯誼活動，邀請學生的家長前往學校參加活動，讓家長進一步了解子女在校園中的生活情況。由此，既能拉近學生和家長之間的情感聯系，也能讓家長在活動中體會到誠信的重要意義，以及如何對子女實施正確的誠信教育，從而讓學生可以生活在處處皆為誠信的環境中，讓他們在環境的塑造和影響上生成健康、守誠信的人格。另外，根據微信等通訊設備的便利性特征，班主任也可以創建相關微信群，定期在群內和學生的家長保持聯系，將學生的表現情況透露給家長，這樣家長便能進一步了解自己的孩子，從而讓他們在家中進行誠信教育時可以有更好的把握。但值得注意的是，誠信教育是一個歷時長久的教育活動，并非通過一二次活動就能夠發揮成效，所以教師要認清這一點，而學生的家長更要理解其中的真諦。只有給予學生足夠的耐心和時間，才能讓學生在接受教育的過程中真正地成長起來，成為誠信之人。

參考文獻：

[1] 何禮勝，丁麗萍，茍琪瑞.中職生誠信教育研究[J].時代教育，2015（8）：23-26.

[2] 李伍枝.中職生誠信危機與職業學校誠信教育[J].太原教育學院學報，2008（8）：15-20.

[3] 唐上寧.淺議新形勢下中職生的誠信教育[J].中國科教創新導刊，2012（3）：11-15.

[4] 譚春紅.強化誠信教育，提高中職生的道德修養[J].現代教育，2011（9）：20-25.

[責任編輯 陳國平]