小學班主任班級管理藝術探討

宋鴻雁

摘 要：班級是學校的基層組織，是教育教學活動的主陣地，而班主任是這個基層組織的組織者和領導者，是聯系學生與學校的紐帶，是一個班集體的核心人物，對于班集體的建設和學生個體的成長都起著十分重要的作用。

關鍵詞：班主任；班級管理；藝術

人常說教育是一門藝術，它面對的是一群有意識、有思想、思維活躍的群體，具有靈活性、復雜性和原則性。班主任如果在班級管理中講究藝術，那他將取得事半功倍的效果。班級是學校教育的最基本的組織形式，是學生在學校接受教育的主要陣地。如果說一個班級是一艘浩瀚學海中破浪前進的大船，班主任就應是時刻在船頭上鎮定指揮的船長。一個班主任的組織能力與領導藝術無疑將對班級這只大船的航向，對每位學生今后的成長之路起著至關重要的作用。正如船長須經歷無數次風浪一樣，班主任的工作能力是在實踐中探索，進而成長起來的。班主任工作的酸甜苦辣，不身在其中，是難以體會得到的。

一、為人師表，言傳身教

作為班主任必須做到言行一致：我們要求學生做到的，自己首先必須做到，正所謂“己所不欲，勿施于人”。班主任是通過自己的人格去感化學生的，因此必須具有言行一致、表里如一的美德，才能對學生產生潛移默化的作用。班主任要以自己的良好品行去教育和感化學生。人們常說，榜樣的力量是無窮的。教師的榜樣示范作用，是教育學生的一種方法，或者說是培養學生成長的重要途徑。因此，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來，時時刻刻做學生的良好榜樣，以大方得體的儀表、穩重端莊的舉止、親切和藹的態度、文明禮貌的語言、嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等作為一種無聲無形的教育動力，去感召學生，啟迪學生，最終達到為人師表、教書育人的目的。

學生從教師的行為舉止中直接獲得實實在在的感受，獲得“言教”的印證，會使他們對教師產生親切感，從而增加教育的說服力和感染力，有利于促進學生正確道德認識的形成，并推動這種認識向道德行為習慣轉化。作風正派、以身作則和注重身教是為人師表的重要內容。教師的神圣職責要求教師具有高尚的情操，以自己的心靈美和外表美去熏陶學生，在各方面成為學生的表率。

二、樹立積極向上的良好班風，制定合理的規章制度

（1）班主任要做好表率。小學班主任在學生心中的地位和威望是非常高的，小學生對教師，尤其是對班主任的話是言聽計從。因此，班主任要以身作則，注意自己的言談舉止，塑造好自己的形象。這是建立良好師生關系的基礎，同時，只有這樣，才更能夠更有影響力和說服力。比如，每當我發現教室內有紙屑或者別的垃圾時，總是不動聲色地輕輕地走過去撿起來放到垃圾桶里，每當發現衛生工具擺放不整齊的時候，我都是親自動手擺好，時間一長，慢慢地要我動手調整的機會就少了，學生的良好習慣也就養成了。

（2）班主任要經常對學生進行道德行為規范教育，提高學生的認知能力。在平時，教師要善于發現學生的良好表現并適當進行鼓勵和表揚。同時，教師也要及時發現那些不良思想和行為，并及時進行批評教育，讓學生互相監督，互相提醒，共同進步。教師還要讓每個學生明白，發現善行善舉，每個人都要給予贊揚；發現惡行，都要群起而攻之，要讓正氣暢通無阻，讓邪氣沒有立足之地。針對學生中出現的不良言行或者現象，班主任可以組織學生召開專題班會，進行討論，以便提高學生明辨是非的能力。同時，班主任還可以采用多種形式的教育活動，直到班級的集體輿論，如黑板報、墻報、手抄報等等。另外，教師要讓學生定期以日記的形式進行自我反思，開展自我批評，指出不足，明確努力的方向，也是一個自我教育的好辦法，同時推動集體正確輿論的形成和發展。

（3）制定符合學生實際情況的班級管理制度。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”一個班級要想獲得好的發展，也必須有一定的班級管理制度來約束所有學生。制度制定的起始可以讓學生充分發表自己的意見，但是一旦制度定下，所有的成員都必須清楚，必須遵守。班規面前，人人平等。但是，班主任在針對不同學生的管理上面，要進行變通，要講究管理的藝術，以便充分發揮學生的個性，培養學生積極進取、勇于開拓創新的精神，讓所有學生都能夠獲得進步。

三、建立良好的人際交往環境，用心關愛每一個學生

集體氛圍是否良好，關系到教學工作能否順利進行，以及學生是否能有個正常的學習生活。因此，要在班集體中內形成民主、平等、和諧的師生關系，以及團結友愛、互幫互助的同學關系。教師要用心關愛每一個學生，平易近人，做學生的良師益友。教師既要有母親般的慈愛，又要有父親般的嚴厲，既能與學生平等相處，尊重學生，又能處處給學生熱情的關懷和鼓勵。同時，教師要注意創造條件，舉辦一些能夠促進學生團結的活動，讓學生之間加深友誼，互相幫助。

四、處理好與科任教師、家長的關系

班主任是聯系班級任課教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。因此，班主任要善于處理好和科任教師的關系，與各個科目的教師密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好學生教育工作。班主任需要完成自己所任學科的教學任務，還要全面負責學生的思想教育、班級管理工作。科任教師在課堂教學中也有滲透思想教育和進行班級管理的責任。總之，班主任和科任教師關系密切，不可分開。因此，班主任要主動與科任教師聯系，交流情況，密切合作。

要想更好地加強對學生的教育，還需要家長的密切配合。家長對于教育孩子的重要作用是不言而喻的，家長與班主任要加強溝通，及時了解學生的狀況，家長會是學校與家長聯系的重要途徑之一，定期召開家長會是加強學生管理的重要方式。作為班主任，定期組織召開家長會，家長會上對于前段時間以及下一階段的教學重點做出一個比較細致的規劃，對于學生教育問題與家長達成共識，并請優秀家長介紹教育孩子的成功經驗，充分調動家長的積極性，配合班主任做好孩子的教育工作。此外，還依靠現代化的網絡手段，建立了家長互動QQ群，將每天的作業和基本教學狀況公布到網上，加強與家長的溝通。

綜上所述，小學班主任管理藝術具有十分豐富的內涵。以上不過是筆者作為一名小學班主任在管理方面的一些經驗，在以后的教學工作中會進一步探究班主任管理的藝術，進一步完善小學班主任的管理工作。

（作者單位：內蒙古通遼市科左中旗門達中心校）