加強(qiáng)快樂教學(xué) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

呂彥潔

摘 要：在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常聽到低年級(jí)學(xué)生抱怨說“數(shù)學(xué)沒有語文好學(xué)，我不喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課讓我好煩哦！”學(xué)生從低年級(jí)就對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了厭學(xué)感。作為一位數(shù)學(xué) 老師，當(dāng)聽到學(xué)生說這種話的時(shí)候，心里總有一種說不出的感受。如何化解學(xué)生厭學(xué)問題，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課？我通過兩年時(shí)間的探索，從根本上了解學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的原因，并通過實(shí)施快樂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)課堂；快樂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行愉快教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所謂快樂教學(xué)，是以輕松教學(xué)、輕松學(xué)習(xí)為原則和指導(dǎo)思想，運(yùn)用各種行之有效的手段和方法，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的雙向積極性，努力營造自然、和諧、融洽、輕松、活躍的教學(xué)氛圍的一種方式。愉快的課堂能讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到探究成功的快樂，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。那么，如何構(gòu)建快樂的數(shù)學(xué)課堂呢？下面，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些體會(huì)和做法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，課堂教學(xué)中，教師怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境呢？

1.故事型

愛聽故事是孩子的天性，而好聽的故事能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我用故事創(chuàng)設(shè)情境引入：“為了方便查找學(xué)習(xí)資料，小剛很想買一臺(tái)電腦。爸爸聽后爽快地答應(yīng)了，讓他先到電腦城去問問價(jià)格，哪家價(jià)格合理就在哪家買。小剛看到A店一律打八折，B店優(yōu)惠20%，一時(shí)沒了主意。爸爸卻笑著說：‘如果是同一品牌，兩家的優(yōu)惠價(jià)格相同。小剛感到很納悶，同學(xué)們的意見呢？”……這樣的課堂引入，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使新課主題的揭示自然水到渠成。

2.游戲型

游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師可通過有趣的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教學(xué)“2和4的乘法口訣”時(shí)，我和學(xué)生進(jìn)行以下游戲：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通、撲通兩聲跳下水；六只青蛙3張嘴……1只青蛙2只眼睛為1×2=2，2只青蛙4只眼睛為2×2=4……1只青蛙4條腿為1×4=4，2只青蛙8條腿為2×4=8……”通過樣的游戲，形象直觀地把學(xué)生帶入歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生興趣盎然地深入探究所學(xué)知識(shí)。

3.幽默型

幽默是一種用俏皮、含蓄、機(jī)智的方法，使人感到有趣可笑，意味深長(zhǎng)，啟迪心智。例如，教學(xué)圖形的從屬關(guān)系時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)幽默小故事：“四邊形是一個(gè)老爺爺，他有平行四邊形和梯形這兩個(gè)兒子。大兒子平行四邊形的兒子是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的兒子是正方形；二兒子梯形也有三個(gè)孩子，老大是直角梯形，老二是等腰梯形，老三是普通的梯形。那么，它們之間是怎樣的關(guān)系呢？”幽默故事中的問題引發(fā)了學(xué)生的思考，既使學(xué)生不斷深入探究，真正理解了四邊形之間的從屬關(guān)系，形成有效的知識(shí)體系，又讓學(xué)生在笑聲中受到啟迪。

二、營造良好氛圍，創(chuàng)建和諧的參與空間

學(xué)習(xí)是人的認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念等認(rèn)知因素與非認(rèn)知因素在相互作用中統(tǒng)一發(fā)展的過程，在這一過程中，學(xué)生的非認(rèn)知因素對(duì)智力活動(dòng)具有動(dòng)力、指向、維持和強(qiáng)化等一系列相互聯(lián)系的作用。教師的任務(wù)主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。如果沒有學(xué)生積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)，即使教師的“獨(dú)角戲”演得再好，教學(xué)效果也是不理想的。因此，我們要為學(xué)生營造良好的氛圍，創(chuàng)建和諧的參與空間。例如，教學(xué)“解方程”時(shí)，我先安排一個(gè)“猜年齡”的游戲：“請(qǐng)大家把你的年齡乘以4，再減去7。”然后讓學(xué)生說出所得的結(jié)果，依次猜出各自的年齡。如某學(xué)生所得結(jié)果是45，通過解方程4x-7=45，得x=13，即可猜出這位學(xué)生是13歲，從而引起學(xué)生的好奇和興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

首先，教師要確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求。例如，教學(xué)“用公式計(jì)算圓柱體積”時(shí)，共同要求是會(huì)用公式求圓柱的體積；不同要求是優(yōu)等生能推導(dǎo)出圓柱的體積公式，中等生理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，后進(jìn)生了解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。其次，設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生去做。只有給每個(gè)學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生滿足的愉快感和成功的喜悅，而這種情感會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。因此，教師需要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給他們創(chuàng)造獲取成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲望。

總之，我們的課堂教學(xué)要以培養(yǎng)興趣為前提，以指導(dǎo)觀察為基礎(chǔ)，以發(fā)展思維為重點(diǎn)，以情感因素為動(dòng)因，使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，在屬于自己的一片天地里實(shí)驗(yàn)、操作、想象、創(chuàng)作，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)富有趣味性和能吸引學(xué)生注意力的問題與情境，營造民主、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜歡上學(xué)數(shù)學(xué)。

（作者單位：貴州省大方縣第六小學(xué)）