體育游戲在高校體育教學中的運用研究

劉瑜

摘 要 體育游戲是高校體育教學的一種重要手段，它對提高高校體育教學質量和教學效果，具有十分重要的意義。本文主要分析了體育游戲的特點以及體育游戲在高校體育教學中的意義，提出體育游戲在高校體育教學中的運用途徑，并指出體育游戲在高校體育教學運用中需要注意的幾個問題。

關鍵詞 體育游戲 高校 體育教學 運用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.02.041

1 體育游戲的特點

體育游戲是具有一定目的性的，主要是為了增強游戲者的體力和智力，同時還可以對游戲者起到教育作用，使游戲者的德、智、體全面發展，從而達到教育與娛樂的雙重目的。體育游戲還具有多樣性的特點，不論是在內容還是在形式方面，都為游戲者提供了很多選擇的可能，并且沒有年齡、性別甚至職業的限制，是一種隨時隨地可以開展的活動。但這種活動卻有著明顯的競爭性，也正是因為競爭性的特點，它得到了廣大青少年的喜愛，符合了青少年獨特的個性。除此之外，體育游戲還具有娛樂性和趣味性的特點，因此它被廣泛應用到高校體育教學中，對高校體育教學有著重要的作用。

2 體育游戲在高校體育教學中的意義

（1）激發學生的學習興趣。興趣是學生參加體育鍛煉最好的動力。在高校體育教學中，運用體育游戲可以很好地激發和提高學生對學習體育的興趣。體育游戲是高校體育教學的一種重要的教學方式，通過體育游戲不僅可以鍛煉學生的身體，增強其體魄，還可以通過體育游戲的娛樂性，增強他們對體育學習的興趣和興奮度，集中其注意力，消除他們學習上的疲勞性。體育游戲具有濃厚的趣味性，在對體育游戲的體驗中，可以利用學生的好奇心激發他們對體育學習的興趣。體育游戲內容的豐富性和形式的多樣性也較好地符合了大學生的心理需求，受到大學生的喜愛和歡迎，使其成為一種為大學生所喜聞樂見的教學形式。

（2）調動學生的學習積極性和主動性。傳統的體育教學一般只注重教學過程中教師的主體性地位，而忽視了學生的主體性地位。學生在體育教學過程中，只能被動地接受單調乏味的體育教學內容，無法體會到體育教學應有的樂趣和快樂。體育游戲的運用，漸漸改變了傳統體育教學中存在的問題，提高了教學過程中學生的學習積極性和主體性地位。體育游戲以學生為主體，改變了枯燥的課堂教學模式，吸引了學生的注意力，使學生能夠更加積極地參與教學，成為體育游戲和體育教學的主體，調動了學生學習的積極性和主動性，提高了體育課的教學效果。在體育游戲中，每一個大學生都能夠全身心地投入，積極參與。

（3）有助于學生的全面發展。體育教學的任務之一不僅是要學生掌握一定的體育技能，還要德智體全面發展。在體育游戲過程中，通過跑、跳等，可以很好地鍛煉身體，提高學生的體育技能和對體育知識的掌握程度。我們要將體育游戲看成是一項綜合性的運動，它不僅僅只是一項肢體上的運動，它可以集體能、智能于一體，因為在體育游戲中想要贏得勝利，靠的不僅是體力，還得靠能力和智力，學生要順利地完成游戲，需開動腦筋、思路清晰、有足夠的觀察力和分析能力以及隨機應變的能力。在體育游戲過程中這些能力都能有所提高。

3 體育游戲在高校體育教學中的運用

（1）合理地選擇體育游戲。在高校體育教學中，要從教學內容出發，結合教學實際，合理地選擇體育游戲，才能使體育游戲在高校體育教學中得到最好的運用。比如在進行籃球體育教學時，單一的講解和練習不能夠引起學生的興趣，如果采用游戲競賽的方式，將學生分為幾個組，進行籃球比賽，這樣不僅可以按照計劃完成教學內容，還可以提高學生對教學內容的興趣，讓學生興致勃勃。在跑步練習時，許多大學生懼怕運動量大以及練習的單調辛苦，對跑步練習并不感興趣，但如果以接力賽或者追逐賽等體育游戲的形式進行課堂教學，讓學生在游戲中提高自己的跑步能力，鍛煉自己的體魄，使學生在游戲中不知不覺地掌握教學內容，在游戲中減輕壓力和疲勞。所以說，體育游戲是一種能很好地提高教學效果和教學效率的方式，能夠輕松愉快地完成教學內容。結合教學內容合理地選擇體育游戲形式，提高了學生的學習積極性和主動性，改變了傳統教學方式單調枯燥乏味的缺點。體育游戲能夠使體育教學課堂充滿生機，富有趣味，能夠很好地激發學生的學習興趣和積極性，增強了學生的集體榮譽感，能夠很好地調節學生的情緒，消除學生的學習疲勞感。

（2）科學地組織體育游戲。體育游戲作為體育教學中一種重要的教學手段和教學內容，得到了大學生們的喜愛。體育游戲的目的主要是為了提高教學效果，提高學生對體育學習的積極性和興趣。因此，如何科學組織體育游戲就非常重要，只有科學地組織體育游戲，才能更好地有針性地開展體育教學活動，達到最好的教學效果。為了實現體育游戲的科學性，體育教師在教學內容安排上，要注意學生的年齡、性別以及身體素質等方面的差異，同時要注意游戲的種類、難度以及時間安排等細節因素。對體育游戲規則以及可能出現的結果，教師都要有一個詳細的考慮。在游戲實施前，教師要給學生在技術和細節上講解清楚，以保證游戲可以順利進行，甚至可以身體力行，給學生做出正確完美的示范。游戲分組也要講究科學性，要根據學生的身體狀況和實際能力進行合理調整，避免只有少數人參與游戲，要定時對學生進行引導，保證每一個學生都有機會參與游戲。在游戲過程中，教師要以一個科學的態度對學生進行觀察和了解，掌握學生在游戲過程中的情緒變化和身體情況變化，時刻掌握游戲的進程。教師可以利用多變和豐富的游戲方式，保證學生情緒的高漲，以取得游戲的最佳課堂效果。科學地組織體育游戲可以活躍課堂氣氛，相反不科學地組織體育游戲只能影響教學效果和學生情緒。

4 體育游戲在高校體育教學中的運用需要注意的問題

（1）體育游戲要有紀律性。將體育游戲運用到高校體育教學中須要求學生注意其自身紀律性，也就是說教師在游戲過程中要設立相應的規矩和紀律。良好的紀律也是體育游戲能夠順利進行的保障。所謂紀律性是指將游戲中的規則、判定準則等作為游戲是否繼續的判定標準。在游戲過程中如果有人不遵守紀律，則很容易出現游戲中斷或者造成傷害等意外情況的發生，使得游戲不能夠順利進行。當有違反規定的情況發生時，教師要對違反紀律的人給予必要的批評和教育，以保證體育游戲的順利進行。

（2）在游戲中要掌控學生的情緒。學生在體育游戲過程中情緒的高低是判斷體育教學效果的標準之一。成功的體育游戲能夠很好地活躍教學氣氛，提高學生的參與性和積極性，使學生在游戲參與過程中保持情緒高漲。所以，選擇合適的游戲內容至關重要，根據學生的不同年齡、不同性別以及不同時期，選擇不同的體育游戲形式或內容。作為教師，要觀察游戲過程中學生的情緒變化，并掌控好時機，對學生的狀態和情緒進行及時的調整，只有這樣才能達到最好的教學效果。使學生的情緒達到最大化，是體育游戲在體育教學中運用成功的標準之一，也是教師應該努力達到的課堂效果。

（3）對運動量的安排要合理。教師在進行體育游戲安排時，要注意對運動量的合理安排。在游戲過程中，教師要以身作則，如果有可能的話，教師可以游戲者的身份親自體驗，這樣既有利于促進師生間的關系，又有利于了解游戲的運動量，從而對運動量做出調節。當發現學生中的身體素質較差者、不能勝任游戲規則者時，教師要及時對游戲強度進行調整，或及時進行人員調換；當運動量不足或過大時，教師要采取適當的措施來進行調整，比如減小或增加比賽次數、擴大或縮小比賽場地等等。

（4）游戲過程中要注意安全。安全是進行體育游戲的前提條件，在體育游戲的過程中，我們要避免一切危險和傷害性事件的發生，保證以“安全第一”為原則，只要這樣，才能發揮體育游戲在體育教學中的真正作用。危險性事件的發生往往是由于在課前對體育游戲沒有進行很好的評估，在課前對體育游戲的細節考慮欠周到，課前的準備工作不充分，或者對游戲的組織不嚴謹等等。所以在體育游戲實施過程中我們在思想上對游戲安全性有足夠的重視，并且采取切實可行的措施對危險性事件進行預防，充分保證學生的人身安全，讓學生無論是在精神上還是在身體上都感受到溫暖和安全。

5 總結

體育游戲既可以豐富體育教育內容，又可以提高學生體育學習的興趣、積極性以及主動性，從而實現學生的體力和智力的共同提升，提高教學效率和教學效果，順利完成體育教學任務。因此，體育游戲在高校體育教學中具有不可替代的作用，是高校體育教學的一種重要教學手段。在體育教學中充分運用體育游戲，能夠使課堂氣氛更加融洽，促進老師和學生的交流，讓學生在心情愉快的條件下主動快樂地學習。所以，在體育教學中一定要針對性地設置體育游戲，保證體育游戲可以有紀律性、安全性地進行，保證合適的運動量以及游戲過程中學生情緒的高漲，只有這樣才能使體育游戲在體育教學中得到很好運用，進而達到最佳的教學效果。

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