感恩教育，家庭為先

林雪華

摘 要 感恩是社會個體必須的基本道德準(zhǔn)則，是為人最基本的修養(yǎng)。幼兒時期是道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，重視感恩教育，讓孩子從小懂得知恩圖報，這個學(xué)段成效最好。感恩教育，家庭為先，父母是幼兒的第一任教師，互動時間也最長，感恩培養(yǎng)家庭教育不可或缺。父母應(yīng)該適時抓住機(jī)會，多樣化開展家庭感恩教育，孕育孩童一顆感恩之心。

關(guān)鍵詞 幼兒 家庭 感恩教育 現(xiàn)狀分析 實施途徑

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0102-02

一、感恩及感恩教育的涵義

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“感恩”的解釋為“對別人所給的幫助表示感激”。感恩就是懷一顆感激與回報之心，記得周圍人對自己的幫助而忘卻不快樂的事，是一種認(rèn)知、一種情感、一種行為、一種生活態(tài)度、一種處世哲學(xué)。感恩教育內(nèi)涵實質(zhì)就是以人性喚起人性的人性教育，最終達(dá)到完善人的生命，特別是完善人的精神生命。簡單地說，就是讓孩子知道：每個人生活在這個世界里都是在享受別人通過付出給自己帶來的快樂。從小培養(yǎng)一種關(guān)注他人的能力，體驗他人情緒的能力，表達(dá)自身感受的能力，將有助于今后形成對他人較高的關(guān)懷取向。

二、當(dāng)代幼兒家庭感恩教育的現(xiàn)狀分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中關(guān)于社會領(lǐng)域總目標(biāo)指出：“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展。”人們不時總能從各種媒體上聽到和現(xiàn)實中看到各種慘絕人寰、泯滅人性的、觸目驚心的少年犯罪案例。這些個案雖然不能說明當(dāng)今孩子內(nèi)心世界的全部，但我們依然能感覺到當(dāng)今感恩教育的隱憂。一葉知秋，形勢的發(fā)展趨向值得深刻的思考，引起每一位教育者的重視，特別是每一位父母，畢竟“擔(dān)當(dāng)者”有擔(dān)當(dāng)。透過這些現(xiàn)象，隱約觸摸到是感恩意識的匱乏。社會問題總是譴責(zé)教育的不力，教育說自己問題其實就是一個社會問題，兩者相較知根源。我惟愿相信這是凸顯感恩教育的缺位。我就當(dāng)代幼兒感恩缺乏的表象概括如下：

1.日常行為方面

在日常行為習(xí)慣上，表現(xiàn)為不珍惜父母的勞動成果.為人父母理應(yīng)警醒與深思“自己萬千寵愛的孩子，如何不愿給他人付出一點點愛？”若是不知恩何在，愛心哪里來？

2.消費觀念方面

盛世繁華，不少孩子虛榮作祟，盲目攀比。中國傳統(tǒng)文化中存在“存天理，滅人欲”的價值原則，強(qiáng)調(diào)節(jié)欲勤儉，主張精打細(xì)算，量入為出，反對奢侈浪費，反對及時行樂的生活態(tài)度。勤儉終究是中國歷史上消費觀的主線。

3.人際關(guān)系方面

在人際關(guān)系上，缺少與人為善，缺乏團(tuán)體協(xié)作的精神。很多孩子不會與人相處、不合群體，對于他人不知幫助和體諒，對于幫助自己的人不知感激和回報。

感恩教育，家庭為先。導(dǎo)致孩子缺乏感恩缺失，究竟原因不乏有三：首先是家長在日常生活中忽視了對孩子感恩意識的培養(yǎng)；其次是長期以來，我們對感恩教育有所忽視；第三是家長沒有對孩子做出很好的示范。

三、幼兒家庭感恩教育的實施途徑

家長是孩子的第一任教師，幼兒在家中的時間也最長，培養(yǎng)孩子的感恩意識應(yīng)從家庭入手。我就此做了如下五方面的初步探究。

1.言傳身教，以身作則

父母為孩子提供的榜樣示范能夠促進(jìn)其更加自覺地知恩、報恩、施恩，父母要有敏銳的觀察，并及時發(fā)現(xiàn)幼兒的施恩行為，使其體會到施恩的快樂，為感恩教育創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，感恩教育才會碩果累累。俗話說：“子不教，父之過”家長應(yīng)讓自己的美德去啟迪孩子的心智，滋潤孩子的心靈，讓孩子的心靈高情遠(yuǎn)致，德厚流光。

2.持之以恒，故事熏陶

在感恩的歷史長河中，流淌著許多古今中外名人感恩的小故事。以講故事的形式，來培養(yǎng)幼兒感恩意識。可以選用短小精美，富有人生哲理的寓言，小故事，通過收集和講述《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《邵東毅探母》《吃水不忘挖井人》等對幼兒進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。讓孩子隨著故事情節(jié)里的人物領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德，直抵心靈。

3.利用節(jié)日，強(qiáng)化提升

對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中感受學(xué)會“感恩”。家長還可以讓孩子過一些具有感恩意義的節(jié)日，如“感恩節(jié)，父親節(jié)，母親節(jié)”等，通過引導(dǎo)孩子動手做一些賀卡，唱首《世上只有媽媽好》，在一次次這樣的活動中，孩子們內(nèi)心被融化。

4.抓住機(jī)會，及時肯定

教育是思想與思想的碰撞，是生命與生命的對話，是心靈與心靈的交流。育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。孩子是最純真的，只要你給他創(chuàng)造一個機(jī)會，他就會將“愛爸爸媽媽”“爺爺奶奶”的語言轉(zhuǎn)化為實際行動，當(dāng)然大人要對孩子的施恩及時給予肯定，“媽真高興，寶寶真懂事，謝謝你”“孝敬爺爺奶奶的寶寶是最棒的”等。同時我們也可以從孩子的眼中看到濃濃的自豪感，看到他施恩的快樂。家長要有意識地、適時、不失時機(jī)以感恩教育出發(fā)為起點，注重幼兒愛心、責(zé)任心的培養(yǎng)，并在一定程度上激發(fā)幼兒的民族自尊心與社會責(zé)任感，從而為兒童健康成長奠定深遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。

總之，感恩教育是一項長久的工作，需要家長不斷去摸索與探究，采用多樣教育方法來展開感恩教育，才會取得理想的效果。讓感恩之情如涓涓之細(xì)流流到每個家庭，無聲地滋潤每個幼兒純潔的心靈，孕育每一顆稚嫩的靈魂，讓他們都擁有一顆感恩之心去營造美好、和諧、幸福的社會大家庭。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]胥翠云.淺析幼兒家庭感恩教育現(xiàn)狀及實施策略[J].吉林教育，2012，（28）.

[3]殷開明.由“禮尚往來”所引發(fā)的幼兒道德教育思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007，（04）.

[4]馮永光，王志金.新形勢下感恩教育的思考[J].中國西部科技（學(xué)術(shù)），2007，（14）.

[5]劉紅梅.感恩教育——學(xué)校德育新平臺[J].小學(xué)教學(xué)參考，2005，（36）.

（責(zé)任編輯 李 翔）