體育興趣在教學中的培養

鞠鵬

摘要：學生的年齡主要分布在7-27歲之間，是身體素質、精力等最頂峰的時期，但由于課業負擔重、運動形式單一等各方面原因，很多學生不愿意進行體育鍛煉，對體育沒有興趣，而目前體育的重要性被反復強調，體育在素質教育中所占比重不斷增加，因此培養學生的體育興趣十分必要，本文就教師如何引導學生培養體育興趣提出了一些思考。

關鍵詞：體育興趣；教學；引導

興趣是最好的老師，是做任何事情最有動力的出發點，它在無形之中牽引著你去探索、去思考、去實踐。在體育方面也一樣，一旦學生建立了對某項體育運動的興趣，便會愿意為之付出努力付諸實踐，經常聽某些家長說道孩子懶，不愿意運動，事實上，懶并不是排斥運動的理由，而是由于學生缺乏對體育運動的興趣，和文藝興趣、學習興趣一樣，體育興趣是可以在學習生活中培養的，是可以通過體驗、感受建立起來的。學生大部分的時間都是在學校里度過的，因此教師對學生觀念的形成、習慣的養成、興趣的培養都起到了決定性的作用，那么教師通過哪些方法和途徑能夠有效地幫助學生建立起體育興趣，以下是簡要論述：

1.開展多樣活動

在體育課堂上，教師面對的是一個班級幾十名學生，學生的身體素質、接受能力等各不相同，對于同樣的教學內容有的學生能夠很快學會，而有些學生則需要一定的時間來消化和理解，教師必須綜合考慮，照顧大多數學生的進度來安排控制教學節奏，在反復的練習過程中，難免有些學生會出現焦急、厭煩等負面情緒，因此教師在課程安排上需要多花心思來采取多樣化的教學方法、設計些生動有趣的游戲或比賽，在保證教學質量的基礎上增加趣味性。

教材是教學的基礎，也是教師開展教學活動最根本的依據，教材中所確定的目標是通過教學所要達到的最終目的，因此教師一定要熟悉教材，明確教學目的，這樣在設計教學方法的過程中才能保證無論采取哪種方式手段都不偏離軌道，從而達到目的。例如教材當中關于長跑這一項運動的設定目的是培養學生的耐力，而這項運動是令很多學生望而卻步的，學生很容易產生抵觸情緒，因此在實際教學中可以采取其他同樣能夠鍛煉耐力的運動形式，比如跳繩、接力賽；再例如在講授彎道跑步技巧時，可以加入“丟手絹”游戲設計，讓學生在游戲中先獲得彎道跑步的體驗，之后通過一些方法技巧的傳授讓學生再在實踐中感受進步，這樣學生不僅收獲了技巧技能，同時也得到了樂趣，有利于培養學生的體育興趣。

2.科學演示體育原理

體育和數學、英語等文化學科是一樣的，需要在夯實的基礎上進行有有難度的訓練，但體育和數學、英語等文化學科又不一樣，體育方面的基礎不是必須在課堂上建立，數學公式、英語單詞是在課堂上通過老師的傳授，學生才理解才接受，而體育方面，在老師教之前，學生早已在從小到大的生活中有了自己的一套方式。例如跑步與呼吸的配合，在教師在課堂上傳授之前學生早已養成了自己的習慣，并且每名學生的習慣不一樣，要想改變是很難的，如果教師一定要按照教材的規定來強行讓學生做出改變很容易引起學生的逆反心理，不利于教學的進行。因此教師可以通過講解或借助多媒體設備的演示來讓學生明確科學的方法對運動的幫助、能夠給身體帶來的有利影響，激發起學生主動探索的興趣，讓學生在主動的嘗試中感受到變化從而慢慢改掉習慣。

3.夯實基礎

在教學活動中，如果給學生設定過高的目標往往學生會望而生畏，會產生“既然達不到目標那么還不如不付出努力”這樣的消極想法，從簡到難、由淺入深是一個規律，學生在沒有熟練掌握某項運動某一層次的技巧時是無法很好地進入到更深層次的訓練的，甚至可能造成學生的不自信、厭倦，而如果讓學生按部就班、腳踏實地地認真打好基礎，那么學生就會自發地有更高層次的學習欲望，例如游泳，在沒有練好換氣時去練習劃手蹬腳的技巧是事倍功半的，而在能夠自如地換氣以后便會主動地去考慮動作上的標準性問題從而去糾正，因此，打好基礎也是培養體育興趣的途徑之一。

4.建立良好的師生關系

在學生世界觀、人生觀建立的階段學生的情緒是十分敏感的，學生還不能夠成熟地處理這些情緒，很容易將感性和理性混淆在一起，出現愛屋及烏或惡屋及烏的情況。教師在學生中扮演的角色不僅僅是知識的傳授者，更是人格建立上的引導者，這樣的定義看似很夸張，但實際上教師就是起到了這樣重要的作用。

學生的感情是十分豐富而且真摯的，教師在學生眼中是高大的甚至高尚的形象，由于學生對教師天生的崇拜感，于是教師對學生的一切行為產生的影響都是被放大的，例如教師的責備對學生心理造成的負面影響是會遠遠大于這件事情本身的，而相反，教師對學生的關心、尊重也會產生很深遠的影響，當學生的情感需要得到滿足，與教師建立起了融洽的、互相信任的良好關系，學生自然會將這種情緒帶到學習中來，會對這門學科產生濃厚的興趣，尤其在體育方面，教師和學生之間需要有更多的互動，學生對教師的喜愛自然而然轉化為學生愿意主動地與教師進行互動，進行體育團隊配合或競技比賽，這樣便建立起了體育興趣。此外，建立良好的師生關系也有利于教師及時掌握學生的情緒變化，從而進行多方面的溝通，有利于保證學生用健康的、積極的心態去面對學習和生活。

由此可見，體育興趣是可以在日常的學習生活中慢慢養成的，培養體育興趣是一項持續性的、漫長的工作，并不是一朝一夕能夠完成，還需要教師在教學或其他與學生接觸中投入更多的精力去從多方面引導學生。

參考文獻：

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