高等職業學校教學資源平臺建設實探

韓樹軍

摘要：教學資源平臺的建設，改變了傳統的教學理念，使教學模式、教學方法、教學手段向多元化方向發展，教學資源平臺上的網絡教學資源不僅為學生提供了不受時間、空間限制的學習環境，而且在培養學生良好的知識素養、獨立的學習習慣、獨立思考能力、個人創新水平，都有極大促進作用，本文就教學平臺建設的意義，及建設的方法，以及今后教學平臺的發展方向，存在的問題，提出了自己的看法及解決辦法。

關鍵詞：高等職業學校；教學資源平臺；建設；教學資源

由于大數據時代的到來，網絡教學將勢必在高等職業學校得到全面的推廣。借助于網絡教學這個環境，既可以實現教學資源的共享，又能完美地達到教師與學生間不受時間約束、環境約束的雙向交流。為學生提供了一個理想的、寬松的受教育環境。在傳統的教學模式的基礎上，引入網絡教學模式，更有助于對學生的創新能力，實際動手能力的培養。

一、教學資源平臺建設的意義

1.教學資源平臺的建設打破了傳統課堂教學方法，方式上的種種限制，教師可以在課程準備最充分、精力最集中、時間安排最合理的的情況下，把所講授的課程在錄播室錄下來，上傳到教學資源平臺上。一方面，學生可以在不受時間限制、環境約束的情況下，自主學習，并可利用教學資源平臺的特有功能對學習中存在的問題，得到及時科學的解答。另一方面，教學資源平臺的建設為學生提供了海量的教學資源，多樣化的交互模式，彌補了傳統課堂教學方法、教學手段、教學資源的單一、匱乏、乏味等狀況。便于學生探究能力、開拓能力、獨立創造能力的培養和形成。

2.教學資源平臺的建設促進了教學改革的深化。

傳統的教學模式置學生于被動的狀態，教師主宰著整個課堂，學生在課堂中處于被動的地位，學生的主動性、創造性和開放性思維得不到充分的發揮和擴展，這在一定程度上限制了人才成長。教學資源平臺的建立，使網絡教學得以實現，使學生在課堂上的被動地位得以解放，學生可以在自己時間寬松、狀態良好的情況下，按照自己的愛好，選擇自己薄弱的章節利用網絡的交互功能與授課教師或同學進行交流和探討。這在一定程度上促進了高等職業學校的教學改革深化。

3.教學資源平臺的建設能夠提高高等職業學校服務社會的程度。

根據社會對人才的需求，高等職業學校要積極地組織有經驗的名師、專家、教授，對學校現有的專業、學科進行科學的論證，現實地面向社會對人才的需求，有針對性的設計、組織相關教學資源，上傳到教學資源平臺上。充分實現教學資源共享，實現人人都有接受高等職業教育的機會，使那些社會上的求知者，可以在節省成本、利用空閑時間、依據自已的需要、通過高等職業學校開放的教學資源平臺，學習到自己需要的知識。

二、教學資源平臺的建設需要考慮的幾個前瞻性問題

1.數據的安全性，決定了教學資源平臺的開放程度。隨著教學資源平臺數據資源的越來越豐富，要想使這些資源能夠在安全的環境下，得到充分的利用，更好地服務于教學、服務于社會。做好硬件的安全維護；保證軟件系統無故障，保證數據安全存儲和備份、保證數據無病毒侵害等方面的防治和管理工作的重要性凸顯出來。如何建立一套強有力、科學的管理機制是當務之急。

2.高等職業學校教學資源平臺的實用性如何，完全由任課教師所傳上去的教學資源的質量、數量所決定。豐富的、優質的教學資源在開放的教學資源平臺上共享，極容易遭到不法之徒的剽竊。如何保護好任課教師的教學資源和成果不受到侵害，充分調動任課教師積極、主動地把自己精心制作的教學課件和教學成果，安心地上傳到教學資源平臺上，是高等職業學校教學管理部門應該考慮的一個重要問題。

3.建立一個科學的、權威的、負責任的教學資源評估和審核機構，一是，在任課教師的教學資源搜集、面向對象的制定、教學目標實現等方面確定、制作、上傳前，要由該機構進行審核、評估，在保證教學質量的前提下，錄用優質的教學資源上傳方案；對存在問題教學資源方案，提出修訂、整改的建議與方案，暫不上傳，待其修改后，再次評估，合格后方可上傳。二是，對已經上傳的教學資源，依據社會對人才培養的需要情況、知識結構更新情況，定期進行審核評估，及時刪除過時的、失效的教學資料。保證教學資源平臺具有鮮活的生命力。

三、小結

科學技術的進步是社會高速向前發展的原動力，而教育是傳播科學技術知識的必要手段、高等職業學校教學資源平臺的建設，改變了傳統的教學模式，使教與學的關系發生了翻天覆地的變化，使高等職業學校的教學改革向更深一步發展。隨著高等職業學校教學資源平臺面向社會的開放程度加大，這勢必使社會上受教育的群體進一步加大，社會群體的知識結構也進一步提高，為此建設好高等職業學校的教學資源平臺勢在必行。

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