導學案在初中數學教學中的有效性研究

羅昌平

【摘 要】利用導學案教學是當前教學中常見的方法，通過導學案教學能夠為學生的學習提供很大的幫助，同時還能加強學生學習自主性，符合當前新課改以及素質教育背景下的教學要求。但是只有正確利用導學案教學才能更好地發揮導學案的作用，提高教學的有效性。

【關鍵詞】導學案 初中數學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.122

在新課標以及素質教育背景下，對教師的教學有了更加嚴格的要求，教師在教學中要更加注重學生的主體地位，充分發揮學生在學習中的自主性。在初中數學教學中利用導學案能夠大大提高學生的自主性，導學案就是要充分發揮學生自身的作用，讓學生能夠通過自身的學習掌握相應的知識，提高學生在課堂上的聽課效率，增強學生自身對所學知識的理解。這樣能夠大大提高教學效率，增強教師以及學生的互動，同時能夠培養學生自身的學習積極性，有利于學生學習積極心的提高，對培養學生的學習興趣也有很大的幫助。但是，只有正確的利用導學案才能提高教學的有效性，然而在實際的教學中，利用導學案教學還存在一些問題，對教師的教學以及學生自身的學習造成了不良影響，因此教師要正確利用導學案，實施正確的教學方式，只有這樣才能大大提高教學的有效性。

一、利用導學案教學過程中存在的問題

導學案能夠引導學生自主學習，幫助學生做好課前的預習，學生做好課前預習能夠提高學生自身在課堂上的聽課效率，讓學生對知識有更加深刻的印象，幫助學生更好的完成數學學習。但是在實際教學中，利用導學案教學還存在一定的問題，只有解決好這些問題才能更好地發揮導學案在教學中的優勢，提高教學的有效性。

（一）教學目標不夠明確

教學目標對教師的教學有著重要的指導作用，教師只有在教學目標的引導下才能更加順利的實施教學，充分把握住教學的難點和重點，但是如果教學目標制定不明確就會導致教學效率低下，影響學生的學習。因此在制定教學目標的過程中，教師要充分考慮到班級上學生的實際情況，并且結合當前教學背景下新課改的教學目標，制定個性化的符合學生實際的教學目標，實施因材施教，只有這樣才能提高教學效率。但是在當前導學案的運用下，許多教師過分依賴導學案的作用，在制定教學目標時沒有充分考慮到學生的實際，與學生本身的特點結合不緊密，這樣就會影響教師的教學。

（二）對學生的監督力度降低

導學案發揮了引導學生的作用，學生根據導學案可以進行課前預習，也能夠進行相應的課下復習，同時對教師的教學也能夠起到很大的幫助。學生通過課下預習能夠對教師所教內容有初步的認識，在課上學生能夠與教師進行良好的互動，大大提高了學生的積極性，有利于積極的學習氛圍的營造。但是在實際操作中，很多學生對數學概念有所了解但卻很難深入進行學習，同時在導學案的幫助下，教師對學生的監管力度減小，沒有對學生的學習情況進行及時的檢驗，這樣對學生的學習情況把握不夠準確，對教師的教學就會產生一定的不良影響。

（三）教學方式有待改進

利用導學案進行初中數學教學，課堂討論是很重要的環節，通過同學之間的相互討論，學生之間能夠交流思想，活躍課堂氣氛，能夠帶動同學們積極投入到課堂學習的氛圍中來，同時，通過學生之間的相互討論能夠產生出更多的想法。數學學習能夠培養學生的創新意識以及思維能力，而學生之間相互討論的過程就是培養學生思維能力的過程，因此，教師要充分利用好課堂討論這一環節。在當前教學中，教師認識到了這一教學方式的作用，但是在實際實施過程也存在相應的問題，主要是對學生的分配存在相應的問題，學生與學生之間的數學水平存在差距，在進行人員分配的過程中有些教師沒有做到合理的搭配，同時小組之間的人數分配也要改進，學生討論的話題是否與學習相關等等，這些都是教師在教學中應該注意的問題。

二、提高導學案在初中數學教學中的有效性的措施

針對以上問題，作為初中數學教師應該充分發揮自身的能動性，找到解決問題的辦法，不斷提升自身的教學效率。

（一）制定正確的教學目標，提高教學針對性

利用導學案教學能夠對學生的學習提供有力的指導，在實際教學中教師要根據學生的學習情況，充分了解學生對所學知識的掌握程度，結合當前的教學內容制定切實可行的教學目標，只有在正確的教學目標的指引下，教師才能夠更好的完成教學，提高課堂教學效率，同時能夠與學生自身的學習情況相結合，提高教學針對性。

（二）引導學生學習，加強對學生的檢驗

導學案能夠給學生提供一定的指導，但是學生與學生之間的學習能力存在一定的差異，這就需要教師要充分考慮到學生之間的差異性，在利用導學案的過程中也要給學生提供相應的指導，以幫助學生更加深入的學習，如果教師沒有給學生適當的引導，那么學生在學習過程中可能就會出現淺嘗輒止的情況。在利用導學案的過程中，教師可以給學生設置相應的問題，讓學生帶著相應的問題學習和思考，加深學生對所學習知識的印象，幫助學生更快的進入到學習的環境中來，掌握數學學習的方法，提高學生的學習積極性。此外，在利用導學案進行教學時，教師要對學生的學習情況進行有效的監督，在課堂上對學生的復習以及預習情況進行檢驗，一方面對學生的學習情況有一個大致的掌握，另一方面能夠對學生的學習起到督促的作用，提高學生對數學的認識，增強學生的積極性，充分發揮學生自身的能動性，幫助學生養成愛思考的習慣，提高學生的思維能力以及創新能力。

（三）創新教學方式，提高教學有效性

教學方式的好壞直接影響學生的學習積極性，影響到課堂氛圍，在利用導學案進行教學時，課堂討論是必不可少的，但是在利用課堂討論這種方法教學時，教師要充分考慮到每一位學生的學習情況，幫助學生進行合理的分組。許多教師按照學生的座位進行分組，這樣分組是不合理，教師應該根據學生對數學的學習情況進行分組，這樣學生才能進行討論，否則如果組內成員的成績都相對較差，那么他們之間的討論范圍就相當有限。因此，教師在進行教學時要給學生合理的分組，并且時不時的觀察學生的討論情況，保證學生能夠充分利用課堂上的時間進行學習。

總之，在初中數學教學中教師要充分利用好導學案在教學中的積極作用，同時及時發現在教學過程中的問題，想辦法解決問題，不斷提高導學案在初中數學教學中的有效性。只有這樣，才能真正提高學生的學習成績，鍛煉學生的思維能力和創新能力，讓學生能夠真正汲取到數學的養分。