關于培養小學生學習習慣的研究

王淑芬 江世君

摘 要：葉圣陶說過“教育就是培養習慣”。素質教育既要注重學生的全面發展，更要關注學生的終生發展。教育更要從娃娃抓起。良好的學習習慣的養成也要從小抓起，從小就有好習慣是成功的第一步。小學生的可塑性很強，而且是積極發展的一個群體，所以作為小學教師的我們要肩負起培養孩子良好行為習慣的重任，如何進行培養，這顯然是要花時間、精力，耐心、細心的去觀察、去實踐。

關鍵詞：小學生；學習習慣；因材施教；教育策略

常言道：“沒有規矩不成方圓。”讓每一個學生都養成良好的學習行為習慣，以興趣做先導，積極地參與課堂教學互動，不斷創新，課堂教學定能煥發生命活力。

陶行知曾提出教師的職務是“千教萬教，教人求真”，學生的職務是“千學萬學，學做真人”。什么是真？真的含義之一就是良好的個人學習習慣。一所好的學校，一個好的班級應該把學生良好學習習慣的培養放在重要的位置。作為老師應多分析學生在學習中常見的問題，多關注學生在課堂中每個細節所表現出來的習慣，提高對學生學習習慣的認識，一刻也不能放松對學生行為習慣的培養，要打持久戰。

1任命學生擔任教學助手

有的學生很聰明，在課堂上的每次發言都會博得同學們的陣陣掌聲。語言表達能力極強，學習有韌勁。其身上有著極大的潛力可挖掘。但學習習慣不好，寫字潦草，不善于傾聽，總是在下面亂發言。開學初，對老師的學習要求極為不屑，自認為很聰明，覺得預習或把字寫好是浪費時間。

性格鑒定的結果：該生屬于主動探究型性格。以培養他良好的學習習慣為突破口。結合其自身特點，讓他負責檢查全組同學的家庭作業，這樣一來，寫字馬虎潦草的他不但自己字跡工整，還要求同組同學的字跡工整。在全班開展了“我是小老師”的預習競賽活動中，好該生積極參加，一學期下來，書寫工整，自學能力大大提高，善于解答同學們提出的問題，而且變得愛提問題，愛思考問題，愛傾聽別人發言。學習的積極性大幅度提高，預習已變為該生的一種習慣，甚至是一種愛好。同時，預習習慣的培養也矯正了他以往懶散、依賴、隨意、作業馬虎的不良習慣。

2激發學生的學習興趣

個別學生上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧，西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆，一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被老師提醒而轉過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西。學習成績自然不好，老師和家長都很著急。學生自己也知道上課應認真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。上課前調整好情緒，有良好的精神狀態，是聽好課的基礎。針對這樣的學生，最好的做法是培養學生的學習興趣。如：通過評價，外部獎賞來激發他們的學習動機，鼓勵學生提各種問題來激發學習動機。對于不認真聽課的孩子，平時給予較多的關注，如：平時交往中，摸摸孩子的頭，拍拍孩子的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心中是有位置的。在上課的時候，可以經常提問，這樣可以使他們集中注意力聽課，促使他們思考問題，經常受到老師提問的學生，不會以不注意聽課或搞小動作而吸引教師的注意。

3適度表揚增強學生的自信心

對于任性、倔強的學生，必須區別對待。曾經有一個非常聰明的孩子，行為習慣非常不好，屬于軟硬不吃的孩子。在擔任該生美術課時，曾經批評過該生。當筆者要擔任該生班級的數學課時，該生流露出較大的逆反情緒。筆者絕對從以下方面著手：暖其心，動其情，因為該生的內心曾被老師傷過，所以這個孩子的內心十分脆弱，渴望得到老師的認可。因此，平時的課堂上多關注該生的表情及動作，在恰當的時候給予及時的肯定與鼓勵。一段時間下來，堅持用“放大鏡”的眼光來觀察該生。經常有“聽課認真”、“書寫工整”、“回答響亮”等一些鼓勵的話語來激勵，只要做到的，都毫不吝嗇地表揚。另外，還通過平時的言行，讓學生明白，老師并非想象的那樣可怕。相反，老師可以成為他的朋友。不僅在學校里做了很多，課后還經常打電話與家長聯系。就這樣，在不斷的關注下，該生的內心開始蘇醒，行為習慣改了很多，而且學習也很賣力，學習成績非常優異。

4針對性地布置作業

做作業是加深知識理解、鞏固課堂學習所得的主要方式，有些學生不愿下功夫自己做作業，早上到學校抄襲他人作業，這樣是難以掌握知識的。為此我讓孩子建立了記作業本。老師、家長和學生還對做作業約法三章：①作業通過自己努力能夠做出來的，不要問別人；②作業中感到不知所措的，要先復習概念公式，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成；③對于自己實在難以完成的題目也要認真思考，提出問題，老師給予輔導解決。這樣以來，一些由于長期抄襲別人作業，而成績不好的孩子，他們得到甜頭，看到自己的成績一天天在提高。這些孩子逐步養成了獨立完成作業的習慣。而且成績也大大提高了。

5.結語

學生良好的或者不好的行為習慣都有其形成的原因。對于良好的習慣我們要給予表揚，并標為學習榜樣，讓其他學生仿效，同時也能從他們的身上領悟出一些好的教育方法。對于不好的行為習慣，要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后，根據學生不同的氣質特點、性格、家庭教育等方面進行針對性的教育，讓他逐步形成好的行為習慣。不放棄任何一個孩子，每個孩子都是具有很好的可塑性。

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（作者單位：1.大連市金普新區灣里小學；

2.大連市金普新區杏林小學）