數(shù)學(xué)教學(xué)道具應(yīng)用

由于信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中也不斷推動著教學(xué)方式的改變，適當?shù)剡x用電子白板來輔助教學(xué)，全新的可視化功能以生動的畫面，逼真的內(nèi)容，來使數(shù)學(xué)在教學(xué)中有了豐富情景，大大增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的視覺效果，點撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探討新知的興趣，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的動態(tài)傳播，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與電子白板的概念

交互式電子白板是信息、軟件與電子技術(shù)共同發(fā)展的產(chǎn)物，它是通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合電腦與投影機，來實現(xiàn)無紙化辦公及教學(xué)。電子白板由普通白板發(fā)展而來，它可以像普通白板或教學(xué)黑板一樣直接用筆書寫，然后輸?shù)诫娔X里去，相對于投影機、普通白板，電子白板有其自身的優(yōu)點。最早出現(xiàn)的電子白板為復(fù)印型電子白板，隨著技術(shù)的發(fā)展及市場的需要，出現(xiàn)了交互式的電子白板。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是研究數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和方法的學(xué)科。數(shù)學(xué)新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。而且，數(shù)學(xué)教育工作者也關(guān)注促進這種實踐的工具及其研究的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用電子白板的優(yōu)點

1.在數(shù)學(xué)中使用電子白板可以優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以前的傳統(tǒng)課堂上，由于教具、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給學(xué)生。交互式電子白板進入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息我們適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力，以鮮艷的色彩、生動逼真的畫面，動聽的聲音來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化。心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。使學(xué)生的興趣盎然、思維活躍地參與數(shù)學(xué)中的教學(xué)活動。

運用交互式電子白板教學(xué)對于七年級學(xué)生尤為重要。良好的課堂環(huán)境是班級體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情感、情緒狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。培養(yǎng)他們發(fā)展思維積極思考，形成能力，最大限度的發(fā)展學(xué)生思維交互式電子白板走進課堂是必然的一個結(jié)果。

2.在數(shù)學(xué)中使用電子白板可以幫助學(xué)生理解概念，找到重點與難點

利用交互式電子白板的演示功能，可以把圖片、實物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，特別是初中的學(xué)生，他們對一些直觀的事物比較感興趣。例如：我在教學(xué)《角》這一課時，我首先在電子白板上出示、三角尺、鐘面、三棱錐的實物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對角也有了一些認識，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢說：“我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。尤其是在介紹角的動態(tài)概念時，借助白板這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合七年級學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

3.電子白板自身的優(yōu)點

交互式電子白板采用成熟穩(wěn)定的紅外觸摸技術(shù)，長壽命、抗干擾、定位準等紅外白板的特點均得到體現(xiàn)。另外除手指及教鞭可方便書寫之外，還有各種顏色的智能筆架可以實現(xiàn)提筆即寫，自動識別顏色，方便用戶板書。電子白板還有更多的創(chuàng)新特性。獨創(chuàng)的手勢識別功能受到專家及一線教師的一致好評，應(yīng)用手勢識別的白板實現(xiàn)了單點書寫，多點移動板面功能，令教師書寫范圍無限延伸，極大的方便了教師板書；另外電子白板創(chuàng)造了鼠標與筆的無間隙轉(zhuǎn)換，單點為鼠標，拖動即為筆的形式最大限度的簡化了教學(xué)操作，實現(xiàn)了白板與PC流暢的溝通；采用高增益、無反光的專業(yè)面板材料則解決了電子白板眩目問題，保護學(xué)生、教師的視力。

應(yīng)對教育行業(yè)應(yīng)用，電子白板提出創(chuàng)新的“PC課件+板書批注”設(shè)計理念，產(chǎn)品能夠兼容多種教學(xué)軟件，PowerPoint、Word、Excel文檔及各種格式的圖片甚至視頻文件等均可作為背景顯示出來，而且可在其上直接做批注、修改、注釋等，方便易用的特性不言而喻。

二、電子白板的缺點

1.電子白板自身的缺點

電子白板很容易受環(huán)境影響，無壓感反應(yīng)，強光直射或者紅外管受粉塵遮擋等，都會影響操作，還有就是采購成本高。白板筆不支持鼠標右鍵等功能，對計算機操作較困難。

2.電子白板在教學(xué)中的缺點

電子白板只是一種工具，一種協(xié)助教師教學(xué)的工具。現(xiàn)在我們可以感覺到有些教師完全依賴了這種工具，這樣只會使教學(xué)走向誤區(qū)。電子白板教學(xué)使得教學(xué)復(fù)雜化，許多教師沒有把交互式電子白板當成黑板那樣使用，而是把它復(fù)雜化為課件操作。無視學(xué)生的自主性，交互式電子白板的探索和研究還處于初級階段，如何最大限度地發(fā)揮其功能優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革，并逐步走出交互式電子白板教學(xué)下的誤區(qū)，需要我們大家努力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”讓我們在交互式電子白板探究的路上一路前行。

參考文獻：

[1]賀丹丹，丁興富，咸汝平.交互白板內(nèi)置資源庫的應(yīng)用評估[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2009年02期

作者簡介：

史紅月（1986.12—），女，漢，遼寧省葫蘆島市人，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：數(shù)學(xué)師范。

（作者單位：葫蘆島實驗中學(xué)）