大學英語寫作課堂中批判性思維能力培養研究

劉英斌

【摘要】：大學英語的寫作是英語學習的一個重要環節，在英語四六級考試中都要求學生能在半小時內寫出至少120字的文章。批判性思維能力是指一種比較理性的判斷，對一件事情會經過分析、推理、判斷等過程，批判性思維能力能夠幫助學生寫好英語作文，寫英語作文也可以幫助學生培養他們的批判性思維能力，本文旨在研究大學英語寫作課堂上的批判性思維能力的培養。

【關鍵詞】：大學英語；寫作課堂；批判性思維；自學能力；思維習慣

大學生寫作文存在著各種各樣的問題，他們的作文絲毫的沒有創意，很多人寫作文都是用的一樣的句型，一樣的事例，很多時候，老師在改試卷的時候會發現很多學生的作文都是有異曲同工之妙，這是一種非常可怕的現象，學生的作文原本是最能體現學生的思維能力的，結果類似的作文都表現了學生在思維上的局限性。批判性思維對學生的英語寫作和學生的成長、發展都有著重要的意義。那么，該怎樣在大學英語寫作課堂上培養學生的批判性思維能力呢？讓我們一起來探討一下。

一、注重學生思維的擴展

我們會看到很多學生在考試之前會根據以前經常考的作文的題型，背出幾個固定的黃金模板，只要在考試中遇到這樣的題型就可以直接套用。一般情況下，學生就會把大學英語作文的題型分為：比較對照性、觀點闡釋型、問題分析型、應用敘述型、圖表作文型、圖畫作文型等，學生們背的模板還不是自己設計的，都是教科書上的，很多學生用的都是學校發的教材，以至于學生背的模板都是一樣的，老師在改試卷的時候真的是要吐了，老師看第一篇這樣的作文還覺得這個學生寫的不錯，很有邏輯性，看到第二篇也還可以接受，畢竟背到一樣的作文也是很正常的，但是當老師看到第三篇、第四篇的時候老師已經實在是不想繼續看下去了。

想要學生在半個小時能寫出一篇至少字的文章，也確實是不容易，學生需要有豐富的詞匯，不至于在寫作文的時候因為單詞寫不下去卡詞了，學生還有有比較好的遣詞造句、段落擴展、布局謀篇的能力。學生要在半個小時完成一篇文章，在平時的時候背一背模板也是情有可原的，但是，最起碼，學生的寫作模板是自己總結、歸納出來的，是通過自己的思考設計出來的嗎，是獨一無二的。

我曾經看到一個學生，她是一個非常善于總結和歸納的人，因為擔心自己沒有辦法在半個小時內完成作文，于是在平時她就通過做大量的習題，總結出了一套自己寫作文的模板，這樣她在考試的時候，一拿到題目就會知道該怎么寫。比如說，圖畫作文她是這么總結的，第一段，“What is clearly illustrated in the drawing is that......Simple and funny as the cartoon is，it reflects that......”，第二段，“The purpose of the picture is to remind us of the fact that we should not neglect the significance of ......The reasons for the phenomenon can be attributed to the following factors.One of the most popular reason is......Another important reason is......In addition ......is also responsible for the phenomenon.”

老師在大學英語作文課堂教學中，要保持一種比較開放的態度，老師可以經常和學生講述一下最近的熱點話題，鼓勵學生去思考遇到這樣的作文該怎么寫，老師要起著一個引導學生思考的作用，老師不要直接告訴學生該怎么寫，而要讓學生通過自己的思考，自己探究這篇作文該怎么寫，老師要認真傾聽學生的想法，幫助他們把一些不完美的地方完善一下。比如說老師可以就最近社會上一個比較激烈的討論，“年輕人結婚之后應不應該跟家長住”，讓學生根據這個話題寫一篇作文，可能有的學生會覺得跟家長住很好，有父母幫自己帶孩子，自己可以安心地工作，也有人幫助自己做家務，回家也有現成的飯吃；也可能會有學生覺得跟家長一起住會有很多摩擦和爭吵，不想和父母在一起。

二、注意培養學生思維的習慣

老師一定要掌握一定的基礎知識，基礎知識是學生進行思維的基礎，我們看到很多題目，老師一拿出來學生都已經想到這個作文題目自己改怎么寫了，這就是因為學生基礎知識是非常牢固的，平時掌握的素材也很齊全，不論是什么樣的作文題目都可以想得到相應的作文素材。學生也要在平時多掌握一些寫作文常用的句型、常用的關聯詞、還有一些增色的句型和實用諺語等。比如說“It goes without saying that......”這句話用在文章中就是一個非常加分的句子。學生在平時看書的時候記下的一些諺語，比如“An idle youth，a needy age.”（少壯不努力，老大徒傷悲），在寫珍惜時間的文章中就可以使用。

老師要幫助學生培養一些品質，只有擁有了這些品質才能幫助學生養成思維的習慣。學生一定要善于觀察，其實我們寫作文的時候的素材大都是來源于現實生活，平時的時候多注意觀察，可以幫助學生積累大量的作文素材，也可以幫助學生養成多思考的習慣。老師在教學的時候一定要讓學生養成專注的品質，做什么事情只有專注了，真正鉆進去了，學生才能認真地思考，老師在平時的課堂上就要注意學生注意力的集中，學生一走神老師就要提醒學生，不要讓他們養成不專心的習慣。老師一定要讓學生學會理性，理性其實是一個非常好的態度，遇到不會做的題目不慌不忙，可以非常理智的看待一個問題，只有理性的人才能在關鍵時候靜下心來思考。

老師在教學過程中一定要幫助學生養成思維的習慣，從而培養學生的批判性思維能力。學生在平時的寫作課堂上就要養成一種思維的習慣，學生拿到一道作文題目就要先審題，根據作文的題目或者是命題的要求來弄清楚文章的主題，判斷完文章的主題之后可以試著確定文章的結構，設想一下文章的每一段該寫什么，然后選擇和文章的主題比較切合的素材，之后就可以動筆來寫了。

【結束語】：大學英語寫作課堂可以通過對學生思維的擴展和幫助學生養成思維的習慣的方式來培養學生的批判性思維能力。在寫作課堂上培養的思維習慣，其實可以運用在生活的各個方面，真正地培養出學生的思維能力。

參考文獻：

[1]王旭.論大學英語寫作中批判性思維的培養[J].吉林大學，2015