淺談機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

馬圣良

[摘 要] 作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)中具有承上啟下的作用，是實(shí)踐性與應(yīng)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械操作能力和綜合設(shè)計(jì)能力的一門(mén)課程，主要研究常用機(jī)構(gòu)和通用零件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、基本設(shè)計(jì)的相關(guān)理論和工作原理等，它涵蓋了多門(mén)課程的主要內(nèi)容。中職課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要特征是突出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)，探討教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

[關(guān) 鍵 詞] 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；課程教學(xué)；操作能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0135-01

職校機(jī)械類(lèi)學(xué)生畢業(yè)后，大多數(shù)從事機(jī)械設(shè)備、工業(yè)產(chǎn)品的加工操作，這就要求學(xué)生不僅要掌握基本的理論知識(shí)，還必須具備良好的實(shí)踐操作能力。眾所周知，學(xué)生操作能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，它需要貫穿專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。因此，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐操作教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課程特點(diǎn)

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作為機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，綜合了機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、理論力學(xué)和互換性與測(cè)量技術(shù)等內(nèi)容，它主要研究的是常用機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、工作原理等，具備很強(qiáng)的實(shí)踐、理論和綜合特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力、機(jī)械設(shè)計(jì)綜合能力等起著重要作用。

（二）實(shí)踐操作教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前不少職校教師在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐操作教學(xué)時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的“演示、驗(yàn)證”教學(xué)方法，而“設(shè)計(jì)型、操作性”的教學(xué)用得較少。教師在實(shí)踐教學(xué)之前，會(huì)把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容、操作方法和操作步驟以及實(shí)踐報(bào)告的格式，甚至是每一個(gè)操作步驟得到的結(jié)論和數(shù)據(jù)都寫(xiě)得很清楚。由于學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，缺乏操作性、研究性，影響學(xué)習(xí)積極性與興趣，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一旦離開(kāi)了教師，學(xué)生就會(huì)變得不知所措。這種重教師講授，輕學(xué)生主體，重按部就班，輕探究能力的教學(xué)方式必然會(huì)大大抑制學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，嚴(yán)重削弱學(xué)生操作能力的提高。

二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐操作教學(xué)的意義

職校中的部分學(xué)生存在厭學(xué)、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等情況。針對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)得知識(shí)，掌握技能。美國(guó)華盛頓圖書(shū)館的墻壁上寫(xiě)有三句話(huà)：“我聽(tīng)見(jiàn)了，可能忘掉；我看見(jiàn)了，可能記住，我做過(guò)了，便真正理解了。”可見(jiàn)，動(dòng)手操作、實(shí)踐探索是何等的重要。動(dòng)手操作是一種由多個(gè)感官參與的以感知形式為主的認(rèn)知活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。而作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課更需要注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的方法

（一）利用實(shí)物，增強(qiáng)操作的直觀性

當(dāng)前，中職學(xué)生平常生活中鮮有機(jī)會(huì)接觸到機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)。因此，他們?cè)趯?shí)踐操作過(guò)程中必然會(huì)對(duì)一些復(fù)雜的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生陌生感，也無(wú)法更加直接地將這些結(jié)構(gòu)都想象出來(lái)，即便教師在教學(xué)過(guò)程中采用課件等進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生理解的難度也較大。因此可設(shè)置專(zhuān)門(mén)的機(jī)械設(shè)計(jì)陳列室，展出與生活、生產(chǎn)有關(guān)的新型機(jī)構(gòu)、模型和實(shí)物，將零部件的結(jié)構(gòu)形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、推理等進(jìn)一步提高對(duì)具體零件模型的感知，從而發(fā)現(xiàn)模型的特征，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力奠定基礎(chǔ)。

（二）自己動(dòng)手，豐富操作的體驗(yàn)性

為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，我們必須要改變當(dāng)前只側(cè)重于驗(yàn)證和認(rèn)知類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)，比如之前主要開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)有齒輪范成法加工實(shí)驗(yàn)以及帶傳動(dòng)效率實(shí)驗(yàn)等，這些其實(shí)都不利于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡量減少演示類(lèi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把操作的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，改變以前那種教師幾乎包辦所有操作程序的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中來(lái)。比如，我們做機(jī)構(gòu)自由度實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了給學(xué)生看機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)陳列柜外還補(bǔ)充一些與生活、生產(chǎn)有關(guān)的新型機(jī)構(gòu)和典型機(jī)模型和實(shí)物，使學(xué)生能更直觀地認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)和零部件，并且可以親自動(dòng)手裝拆機(jī)器等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)思維的發(fā)展，實(shí)踐操作能力也會(huì)相應(yīng)提高。

（三）增加設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)操作的全程性

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一個(gè)很重要的組成部分。每個(gè)機(jī)械零部件的設(shè)計(jì)都需要按照不同的設(shè)計(jì)理論計(jì)算出主要參數(shù)，然后根據(jù)每個(gè)零件所具有的獨(dú)特功能進(jìn)行具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，其計(jì)算程序一般比較規(guī)范，但一旦到了結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，如要綜合考慮加工、維修、材料等，這些問(wèn)題課本上沒(méi)有現(xiàn)成答案。因此教師可事先準(zhǔn)備各種長(zhǎng)度的軸、桿、滑塊等構(gòu)件，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探索，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、組裝各種類(lèi)型、各種功能的機(jī)構(gòu)和機(jī)器，在評(píng)價(jià)、比較后學(xué)生完善設(shè)計(jì)方案，繪制加工圖紙，進(jìn)行實(shí)踐操作，這樣才能更快地找出解決問(wèn)題的方法，實(shí)現(xiàn)計(jì)算、設(shè)計(jì)、繪圖、加工整個(gè)過(guò)程的全程性。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作能力提出了更高的要求，因此教師無(wú)論在課堂教學(xué)還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，都必須注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的觀察思考、動(dòng)手操作、全程參與中增強(qiáng)操作能力，為他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

伍詠暉.在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)高職學(xué)生四種能力[J].廣西輕工業(yè)，2009（1）：143-144.