淺談應用型本科電氣類專業教學改革

黃倩 蔡黎 聶文亮

[摘 要] 目前由于教學模式的不足、設備缺乏等諸多客觀原因，普通應用型本科電氣類專業學生的就業形勢越發嚴峻。通過調查分析，提出高校電氣類專業教學中普遍存在的問題，在教學模式、實踐比重、實驗內容等方面提出了相應的教學改革對策。

[關 鍵 詞] 電氣專業；實踐環節；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0122-01

隨著應用型本科學校辦學模式的發展，結合電氣專業的工程應用特點，現有的電氣專業教學模式已不能很好地跟隨辦學模式的腳步，故必須結合“應用型”對其進行教學改革，從而適應應用型本科學校的教學目標。主要在于人才培養應該轉向工程應用，面向市場需求，加強實踐教學模塊，突出工程性、實踐性。

近年來，普通本科和非電力行業的高職高專院校學生在擴招，人數不斷增多，但由于專業設備與條件不達標，教學和實踐環境不理想，缺乏實踐型和技術型師資等諸多客觀因素的影響，實踐教學質量、學生就業率令人堪憂。因此，要想增強電氣類專業學生的就業競爭力，電氣類專業教學改革迫在眉睫。

一、應用型本科電氣類專業教學的目標

目前，對于碩士、博士研究生而言，主要在于培養其學術和科研能力，而應用型本科學生畢業后主要在相關企業的生產一線工作，從事技術服務及生產應用等工作。故應用型本科電氣類專業的教學目標是為電氣企業（如供電公司、發電廠、電氣設備制造商等）培養進行產品研制、生產管理與維護的工程技術人員。

二、應用型本科電氣類專業教學存在的矛盾

近年來，常常出現普通本科畢業生因為“眼高手低”，科研創新力不如研究生，就業競爭力又不如有“一技之長”的中專生及大專生的現象，使得普通本科畢業生的就業率大大下滑。為了更好地適應當下形勢的發展，應用型本科學生的教育必須加強實踐教學環節，而實踐教學環節主要體現在實驗和實訓環節，故我們必須對現有的實踐教學模式進行改革，在加深理論知識的同時，注重理論應用能力的提高（也即動手能力），但是現階段實踐教學模式的改革面臨以下幾個矛盾：

（一）實踐教學與實驗經費的矛盾

加強實踐環節教學比重，即在很大程度上意味著要采用更多、更貼近電氣專業工作環境的儀器設備，而絕大多數普通本科高校在教學改革上的經費有限，使得實驗經費跟不上實踐教學的步伐，導致實踐環節的教學無法按照預期進行。

（二）實踐教學與實驗設備的矛盾

目前絕大多數普通本科高校電氣專業的實踐環節教學都通過一體化的實驗箱進行統一操作，基本都是一體化實驗箱的驗證性實驗，設計性和綜合性實驗偏少。這些問題的存在主要還是因為電氣類專業屬于強電專業，工作現場的絕大多數設備都采用高壓電，實訓場地或實驗設備無法匹配實踐教學。

（三）實踐教學與虛擬仿真實驗的矛盾

目前很多高校為了節約實踐教學環節的費用，開設了虛擬仿真中心，增設了很多課程的軟實驗。但軟實驗無法完全模擬實際現場中的開關動作或常見的電氣操作，無法讓學生對實際工作環境有感性認識。

三、應用型本科電氣類專業教學改革的方向

實踐環節的教學是多層次、多方面的，電氣類專業教學改革應結合電氣專業課程設置、實驗設備與經費情況、理論教學與實踐教學的比例，綜合專業技能訓練、課程實訓、精工實習、課程設計及畢業論文設計。因此電氣類專業的實踐教學環節可以作如下改革：

（一）課堂教學與現場教學相結合

對于應用型本科電氣類專業的教學模式，可以采用“雙師型”教學方式，聘請電氣企業的高級工程師到課堂做現場教學，或者是讓學生到實際的工作現場去參觀，重點掌握現場設備的操作流程、工作中需注意的操作要領、實際與理論的差別等。

（二）適當加強實踐環節教學的比重

針對性地提升有實踐環節的專業課程的實驗部分學時，加強學生實踐動手能力的培養。比如專業主干類課程“電機與拖動技術”“電力電子技術”“電力系統穩態分析”“高壓電技術”等

課程。

（三）適當提升電氣專業技能訓練課程的比重

增加專業技能訓練課程的思路是：根據高校電氣類專業的教學內容，考慮現有的實訓條件，結合市場對人才的需求情況。實訓的內容主要是讓學生能夠提前接觸未來工作環境，順利通過專業技能的考核，獲得電氣電子方面的等級證，大大提高學生的就業競爭力。

綜上所述，在教學模式、實踐環節、專業技能訓練等多個方面的教學環節改革，可以鞏固學生的理論知識、提高學生的創新能力、加強學生的實踐動手能力，因此加快對應用型本科電氣類專業的教學改革勢在必行。

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