如何促進職業院校生物化學檢驗的教學改革

劉超

[摘 要] 作為醫學檢驗專業之一的生物化學檢驗課程，如何深入研究生物化學檢驗的教學方法、進行教學內容的創新，成為生物化學檢驗課程教學改革的關鍵所在。主要通過規范教學程序、培養學生的學習興趣以及實踐能力等多種教學方法，為我國孕育出新時代所需求的醫學檢驗人才。

[關 鍵 詞] 臨床生物化學檢驗；教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0120-01

生物化學檢驗建立在人體新陳代謝基礎之上，在充分分析及研究身體疾病情況下，研究生物化學新陳代謝的質與量的變化，從而為后期疾病的相關診治內容提供指導。生物化學檢驗在醫學檢驗中占據著重要位置，據統計，選擇生物化學檢驗這門學科的學生少之又少，原因就在于生物化學檢驗不單單需要基礎理論知識與專業技術，而且實踐性很強，其知識體系隱晦、難懂，還與檢驗儀器、免疫學檢驗以及分子生物技術都有掛鉤，所以，不少學生難于理解記憶，覺得枯燥無味。所以，對于我國醫學內容而言，生物化學檢驗課程的教學改革重要性毋庸置疑。隨著我國對于醫學領域生物化學檢驗的探索，取得了一定的成績，現分析如下。

一、合理管理教學過程，提高教學整體水平

作為生物化學檢驗課程教師，其應當在課前充分做好課程教學內容的備課程序。首先，要確定教學內容，其中包括本專業的相關課程、新知識以及新技術，克服教材內容的滯后現象。教學過程中，教師應當采取講座式、討論式等多種教學方法，幽默風趣，讓學生更有興趣去學，更容易接受、吸收知識。其次，充分利用一切可以利用的教學平臺，像多媒體課件、專業網站等，讓學生可以從多種途徑去熟悉和了解生物化學檢驗方面的最新進展。盡可能地讓學生學會利用網絡資源、適應信息化時代的快速發展，培養良好的學習習慣，讓學習由被動變為主動。教師在確保專業理論知識的同時，還應當著重開放實驗課，教師自身要有豐富的專業理論知識，還要具備較強的動手能力、分析問題和解決問題的能力，真正提高教師的教學能力。檢查并考核學生所學的專業知識，運用掌握知識解決實際問題的能力，所以要不斷規范考試內容和形式，避免弄虛作假、學而不實，并且從多方面鼓勵學生積極學習思考，認真按教學方法完成學習任務。

師資力量的培養也同樣至關重要，應注重人力資源整合。教師唯有不斷學習新知識，才能不斷進步，可以通過讓年輕教師外出進修、參加培訓班等方式來不斷強化自身的專業技能，還可以與經驗豐富的老教師互相探討，分享授課經驗。另外，教師還應當通過不斷學習專業知識，來加深對專業知識的理解和運用。專注培養教師在精通專業理論知識的同時，還要熟悉實驗操作，提高科研能力。并且，作為教師，還應該通過信息化渠道或傳統渠道，不斷深化了解生物化學檢驗相關技術的發展狀態和最新動態，從而為教學做好準備，以幫助學生能夠在最新狀態下了解和掌握生物化學檢驗的相關知識。

二、激發學生的學習積極性，培養創新意識

正因為生物化學檢驗這門學科枯燥無味，所以培養和提高學生的學習興趣極其重要。教師應采用靈活多樣的課堂教學方法，幽默風趣的講解方式，激發學生對本科專業的濃厚學習興趣。開放實驗課程，豐富實驗實踐，不僅可以培養學生濃厚的學習興趣，還能鍛煉學生的動手能力。貫徹于學生學習的過程，從中落實學生學習情況，并有針對性地讓學生全面、系統、扎實地掌握專業知識。多方面開展實驗課，備好實驗課相關資料，加強學生的實驗操作，密切理論與實驗的聯系，增強學生的綜合素質。

三、創造學生動手實踐機會，增強技能性訓練

將課堂交還給學生主體，為其創設開放實驗室。以學生為主、教師為輔的準則，讓學生自己選擇自己感興趣的實驗，以學生為主導，教師從旁協助，培養學生的獨立思維和操作的獨立能力。實驗結束后學生可以自行討論、分享實驗中的感受，交流經驗，教師從旁聽課，并對學生提出的問題及時進行解答。開放實驗室的最終目的就是為了鍛煉學生的科學思維，增強學生的想象空間，鍛煉學生獨立工作的能力。定期開放實驗室，不僅可以調節枯燥無味的理論知識，還可以鍛煉學生的動手能力、科學思維和創新能力。

學校應積極構建化學檢驗實訓中心，從而創造學生動手實操的機會。相較于理論課程，學生更喜歡實驗課，無論是對于實驗中的程序還是結果都能感到好奇、滿足。對于教學實踐而言，其往往有助于學生吸收日常所學知識，并將理論轉化為實踐，從而幫助學生更好地進行實驗活動，而建立生物化學檢驗實訓中心，將大大增加學生參與實踐活動的機會，幫助學生全方面提升動手能力。利用周末或是晚自習時間開放實驗室，學生自愿參加，必須確保最少一位教師在旁指導。此項活動明顯地增強了學生的學習興趣和主動性，提高了學生的實踐經驗和能力，大多數學生都積極參加這一活動，獲得學生一致好評。

參考文獻：

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