基于職業(yè)教育的高職體育教育創(chuàng)新

賈智敏

[摘 要] 高職作為我國(guó)教育教學(xué)體系的一部分，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)并輸送了大量技能型人才。目前，社會(huì)在關(guān)注高職學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，對(duì)其身體素質(zhì)也提出了更高要求。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高職體育教學(xué)效果不盡如人意，對(duì)高職體育教育進(jìn)行創(chuàng)新迫在眉睫。對(duì)高職體育教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在職業(yè)教育理念下探討創(chuàng)新高職體育教育理念、方法等的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；體育教育；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0114-01

目前，現(xiàn)代體育鍛煉已經(jīng)成為人們一種主要生活方式，健身場(chǎng)所等相繼出現(xiàn)，人們愈發(fā)重視體育鍛煉。在此背景下，高職體育教學(xué)也要跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限和制約，朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需求，將學(xué)生未來(lái)發(fā)展和工作作為基礎(chǔ)，立足于職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職體育教育創(chuàng)新，不斷提高體育教育質(zhì)量。

一、高職體育教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

素質(zhì)教育改革不斷深化，我國(guó)體育教學(xué)改革取得了不錯(cuò)的效果，在很大程度上提高了師生的身體素質(zhì)。但在實(shí)踐教學(xué)中，體育教育在很多方面依舊存在不足和缺陷，使得高職體育教育無(wú)法與社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)等相吻合，教學(xué)效果大打折扣。具體來(lái)說(shuō)：

（一）教學(xué)理念滯后

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，教師教學(xué)理念較為滯后，過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育的應(yīng)用性，忽略了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及素質(zhì)的培養(yǎng)，教師常常以自我為中心，為學(xué)生布置大量體育訓(xùn)練，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)，并未真正對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）課程設(shè)置不合理

高職體育教學(xué)主要涉及理論與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，通過(guò)理論教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解體育基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐課程能夠提高學(xué)生的體育應(yīng)用技能。目前，我國(guó)高職體育理論與實(shí)踐教學(xué)分配不合理，不利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育理念。

（三）課程資源缺乏協(xié)調(diào)性

課程資源是高職體育教學(xué)的重要基礎(chǔ)和保障，豐富的課程資源，有利于提高教學(xué)先進(jìn)性，促進(jìn)學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的形成。高職體育教學(xué)中擁有的課程資源很多，但是在實(shí)際應(yīng)用中，教師往往選擇其中某一項(xiàng)資源，影響學(xué)生接受知識(shí)能力的提升，且教學(xué)范圍較小，教學(xué)效果不盡如人意。

二、基于職業(yè)教育的高職體育教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教育理念

現(xiàn)階段，我國(guó)高職體育教學(xué)滯后于現(xiàn)代教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。因此在職業(yè)教育背景下，我們首先要做到的是創(chuàng)新教育理念，高職體育教育不要僅停留在技能應(yīng)用，應(yīng)重新審視體育教育，確定體育教育目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。通過(guò)科學(xué)的體育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從主觀層面上接受體育活動(dòng)，并將其內(nèi)化為自己生活的一部分。將職業(yè)教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)全過(guò)程，使得學(xué)生能夠注重對(duì)自身素質(zhì)的提升。此外，體育教師作為體育教學(xué)的核心，其思維、觀念直接影響整體教學(xué)質(zhì)量。所以在工學(xué)結(jié)合趨勢(shì)下，教師要不斷充實(shí)自身文化理論知識(shí)，促進(jìn)自身能力的提升，為學(xué)生提供更多體育方面的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。

（二）創(chuàng)新體育課程

高職院校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的培養(yǎng)，還需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及職業(yè)目標(biāo)，對(duì)體育教材進(jìn)行課程設(shè)置。如，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣合理選擇教學(xué)內(nèi)容，自主選擇教師，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠保持積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與體育教學(xué)活動(dòng)，逐漸提升身體素質(zhì)。另外，教師要發(fā)揮自身指導(dǎo)作用，介紹不同的體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的影響，如，籃球、羽毛球能夠提升營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的反應(yīng)、合作及協(xié)調(diào)等綜合能力，幫助學(xué)生更具針對(duì)性地選擇體育項(xiàng)目，順應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的要求越來(lái)越高。工學(xué)結(jié)合成為高職院校教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。因此立足于職業(yè)教育，對(duì)高職體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新非常必要。如在理論教學(xué)中，應(yīng)引入多媒體技術(shù)，將抽象的體育動(dòng)作進(jìn)行分解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等感性層面的刺激，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，以此來(lái)提高教學(xué)效率。同時(shí)還應(yīng)協(xié)調(diào)課程資源的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為高職學(xué)生更好地參與崗位工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代教育背景下，體育已經(jīng)是高職教育體系的一部分，將職業(yè)教育滲透到教育活動(dòng)當(dāng)中，能夠顯著提高教學(xué)有效性。因此在體育教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念，對(duì)現(xiàn)有體育課程進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，使之能夠與學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)相契合，采取多元教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與熱情，將體育鍛煉視為自己生活的一部分，不斷提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，在未來(lái)崗位上發(fā)揮自我價(jià)值。

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