高職高專微生物免疫學課程教學改革的初探

張繼玲 崔瀟婷 馮藝

[摘 要] 高職高專微生物免疫學是研究病原微生物的特異性、致病性和免疫性的一門學科，具有較強的實踐應用價值。根據微生物免疫學教學經歷，結合生物制藥專業的人才培養方案，從教學模式、教學內容、教學方法和手段、評價體系等方面對微生物免疫學課程的教學改革進行了初步探索。

[關 鍵 詞] 高職高專；微生物免疫學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0092-01

高職高專微生物免疫學是生物制藥專業的一門專業基礎課程。根據高職高專院校人才培養方案的要求，望通過理論與實驗教學使學生熟練掌握微生物免疫學的基本理論、實驗技術和操作技能。因此，創新適應當下需要的微生物免疫學課堂教學方法，是目前高職高專院校及從教老師面臨的重要問題。本文根據作者近兩年的從教經歷，結合高職高專學生的學習特點，改革傳統的教學模式，優化教學內容，應用最新的教學方法和手段，改善原有的評價體系，從而提高人才培養質量。

一、教學模式的創新

針對微生物免疫學這門課程，高職高專學生普遍存在：（1）對其缺乏興趣和學習主動性；（2）課堂理解效果差且有畏難情緒；（3）理論知識聯系實驗意識差；（4）實驗過程中缺乏無菌操作意識等現象。根據這一現狀，我們必須不斷地創新高職高專微生物免疫學的教學模式。

目前，在實際微生物免疫學課程教學過程中，教學模式已經從傳統的課堂教學轉變為理實一體化教學，不斷地提高學生的主動思考能力和實踐動手操作能力，讓學生充分理論聯系實踐。隨著教學模式的更改，對實踐教學平臺也提出了更高要求。高職高專院校需引進各種先進的實驗儀器和設備以及相應的信息化教學設備，同時建立校內微生物免疫學的實訓基地，從而真正地實現理實一體化的教學模式。學生在教、學、做三者相結合的模式下，可以不斷地提高他們的學習興趣以及主動思考能力，從而激發他們的創造性。

二、優化教學內容

微生物免疫學課程主要包括：微生物學、微生物與藥物、免疫學三方面的內容，是一門實踐應用性較強的學科。授課時，我們要依據人才培養方案，緊貼現實前沿，對課本內容作出相應的調整。例如：在對微生物學進行講解時，我們要側重于對病原微生物的講解，主要針對其致病性進行講解。在對微生物與藥物進行講解時，主要側重于對抗生素、維生素等目前應用廣泛的藥物進行細致講解。同時，針對高職高專學生喜歡動手操作這一特點，適當增加實驗課時的比例，在實驗操作中檢驗他們理論知識的掌握情況，同時提高他們的實驗操作技能，時刻培養他們無菌操作的意識。

三、應用最新的教學方法和教學手段

微生物免疫學課程中包含大量晦澀難懂的專業名詞，僅僅依靠講授法學生并不能很好地理解和掌握。此外，傳統的“填鴨式”教學一直忽略了課堂的主體是學生這樣一個事實，并不能很好地調動學生的主觀能動性。翻轉課堂恰恰可以改善這一現狀，布置思考題讓學生課后自己進行學習和總結，課堂上我們以討論的形式讓學生自己找出正確答案，從討論中學習，顛覆傳統課堂教學模式，提高學生的學習興趣和積極性。此外，微生物免疫學這門課程知識點比較瑣碎，我們可以利用微課的形式，5～10分鐘講解一個碎片化的知識點，課后學生自行進行學習，以提高學生的自主學習能力。

四、改善評價體系

隨著各種新的教學模式、教學方法的應用，高職高專微生物免疫學課程教學必須打破原有的教學評價體系——單純以期末考試的卷面成績作為最終的考核成績，增加平時成績和實驗考核成績，充分體現學生的主體地位。考核由三部分組成，平時成績占30%、實驗成績占30%、期末成績占40%。同時，對教師的教學質量、教學水平進行嚴格監督，繼而真正地促進高職高專微生物免疫學的教學改革。

高職高專微生物免疫學作為一門專業基礎課程，具有重要的地位。在實際教學過程中，應該依據學生的學習現狀，突出重點教學內容，理論聯系實踐，加強實踐教學，適當引進新的教學方法和手段，全面提高學生的主觀能動性，培養出適合社會需要的人才。

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