建構主義理論下的高校聲樂課程設計研究

廖星麟

摘要：建構主義強調(diào)學生主體意識的發(fā)揮，在高校的聲樂課程設計中融入建構主義的相關理念，對提高聲樂教學的效果有極大的幫助。文章將對建構主義的基本內(nèi)容進行探討，分析我國高校在聲樂課程設計方面存在的問題，提出了在建構主義理論下高校聲樂課程設計要堅持理論結合實踐、過程結合內(nèi)容，全面性和適應性等原則，并以此為依據(jù)提出建構主義理論下高校聲樂課程設計的主要方式。

關鍵詞：建構主義理論 高校聲樂教學 課程設計

聲樂演唱除了要求學生有較好的演唱技巧之外，還要求其能產(chǎn)生與聲樂相應的情感體驗，因此，在聲樂的教學中往往要注意理論和實踐之間的有效結合。然而，受傳統(tǒng)教學觀念和教學方式的影響，我國高校在聲樂教學的課程設計方面仍存在一定的問題，并對聲樂人才的培養(yǎng)造成了一定的限制。新課程標準要求我國高校的聲樂課程設計要能有效調(diào)動學生的學習自主性，能幫助在學生和教師之間建構和諧良好的關系，并能尊重學生個體之間的差異性，而這往往與建構主義的相關理念相符合。因此，我國高校的聲樂課程設計可以融入建構主義的相關理論，在建構主義理論下對聲樂的課程設計進行完善，以培養(yǎng)在聲樂演唱方面更加優(yōu)秀的人才。

一、建構主義的基本內(nèi)容

建構主義最早是由瑞士著名的心理學家讓？皮亞杰（Jean Piaget）提出的，強調(diào)學生在學習中不應是被動的接受對象，而應當切實發(fā)揮自身的主體意識對信息內(nèi)容進行加工，并逐漸成為相關知識的建構者。……