高職高專選修課課程改革的問題及對策分析

謝榮飛 朱琳

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對人才規(guī)格的需求也在不斷變化，較更新的科學(xué)技術(shù)而言，原高職院校的課程設(shè)置就會出現(xiàn)一些問題。解決問題的前提是發(fā)現(xiàn)問題，只有找到髙職院校專業(yè)選修課存在的問題，才能提出更好的專業(yè)選修課課程改革的方案。

關(guān)鍵詞：高職高專 選修課 課程改革

一、高職院校專業(yè)選修課程存在的問題

（一）課程目標(biāo)定位模糊

高職院校的專業(yè)選修課存在課程目標(biāo)缺失、與專業(yè)必修課程目標(biāo)混淆不清兩個問題。首先，課程目標(biāo)缺失。專業(yè)選修課顧名思義是起到培養(yǎng)學(xué)生興趣和拓寬學(xué)生專業(yè)知識面的輔助必修專業(yè)課的科目。但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些高職院校存在專業(yè)選修課與專業(yè)必修課或公共課選修課概念界定不清的現(xiàn)象。其次，專業(yè)選修課與專業(yè)必修課課程目標(biāo)混淆。專業(yè)選修課是與?？普n程相關(guān)的課程，高職院校在設(shè)置專業(yè)選修課之前，必須要明確課程劃分的概念，這樣才能正確地對專業(yè)選修課進(jìn)行課程定位。

（二）課程內(nèi)容選擇隨意

高職院校的專業(yè)選修課在課程內(nèi)容選擇上也有兩個較凸顯的問題。一是本校教師決定所開課程。美國著名課程論專家威廉.F.派納（William. F.Pinar）曾指出，課程是一種可探尋、可分析和可切磋的東西，而教師在其中起著重要作用，也就是說教師要根據(jù)自己的教育對象特征來選擇所教的課程內(nèi)容?，F(xiàn)如今，高職院校專業(yè)選修課的課程開發(fā)者一般都是本校的專家和教師，這樣就會出現(xiàn)教師課程理念的局限性和教師資源匱乏的現(xiàn)象?！?br>