如何實現小學英語的生活化教學

楊仕敏

【摘 要】生活化教學是一種新的教學指導思想，對于英語這門語言的教學而言具有重要意義。小學階段是學生英語學習的啟蒙階段，實現教學的生活化，能夠更好的幫助學生進行英語學科學習。本文就如何實現小學英語教學的生活化展開論述。

【關鍵詞】小學英語 小學生 英語教學 生活化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.089

英語作為一門國際性語言，在社會發展過程中發揮著越來越重要的作用，基于英語學習的重要性，學生在小學階段就要開始進行英語學科學習。生活化教學是一種新的教學指導思想，對于英語這門語言的教學而言，具有重要意義，小學階段是學生英語學習的啟蒙階段，實現教學的生活化，能夠更好的幫助學生進行英語學科學習。本文就如何實現小學英語教學的生活化展開論述。

一、提高教師對學生進行生活化英語教學的意識

實現小學英語教學的生活化，是一種能夠幫助小學生更好的學習英語知識的方法，同時也是一種有助于培養學生的英語學習興趣的方法，因此教師在教學的過程中應該引起高度重視。在實際的教學中，想要發揮生活化教學對學生英語學習的引導作用，首先應該提高教師使用生活化教學法的意識。

小學生的自主學習能力不強，因此在學習英語的過程中，對教師有著極強的依賴性，教師采用何種方式對學生進行教學，直接影響到學生學習的有效性。生活化教學法雖然對小學生的英語學科學習有很大的幫助，然而畢竟是一種較新的教學理念，因此，一些教師在教學的過程中應用生活化教學法的意識不強，依然注重從理論的角度對學生進行知識點的講解，不僅影響了學生對知識點的接受，也使課堂教學變得枯燥。因此，必須提升小學英語教師的生活化教學意識，這樣才能收到好的教學效果，才能切實將生活化教學落到實處。

二、備課階段為實現生活化教學做好準備

實現小學英語課堂教學的生活化，較之于教師單純的對學生進行理論知識的教學，需要教師在備課階段多做努力。小學英語教師都受過專業的英語教育，因此在對學生進行知識點講解的過程中，不會遇到困難，教師在備課階段需要花費的時間自然也較少，然而在實現教學生活化的過程中，需要教師做大量的準備。例如教師在講解“橘子”這個單詞時，需要教師在備課階段就準備一個橘子，在講解一些物品的時候，教也可以準備相應的某些物品或圖片，這在一定程度上增加了教師的工作量。但是，只有教師在備課階段做好準備，才能更好地開展生活化教學。

三、設置一定的生活場景

英語是一門語言，學生進行學習的最終目的不是為了考試，而是為了在實際生活中能夠有效應用，因此生活化教學不僅對學生英語知識點的學習意義重大，對提升學生的能力也具有重要意義。在小學英語教學的過程中，教師實現生活化教學的一個重要途徑，就是設置一定的生活場景。例如教師在講解對話該在什么樣的情境中應用時，往往需要為學生設置一定的生活情境，進而以課堂模擬的形式，使學生在課堂上掌握對話的應用。在教師設置一定的情景對學生進行對話內容的教學之后，教師還應該讓小學生就對話的內容發揮主觀能動性，并在既定的情境中對學習的對話內容進行靈活應用。

四、把握好生活中的時間，有效進行英語學習

在實現小學生生活化教學方面，還要求教師鼓勵學生運用生活中的時間，積極的學習英語知識。英語課堂45分鐘的時間是十分有限的，學生只有把握好生活中大量的時間進行英語學習，才能取得良好的學習效果。教師應該鼓勵學生在生活中對英語知識點進行應用，例如：學生之間在下課后玩耍的過程中，看到一些已經在英語課堂上學習過英語發音的物品，學生可以進行實際的應用，這樣一方面達到了復習已經學習過的知識點的目的，另一方面也有效提升了小學生的實際應用能力。

隨著現代社會的不斷發展，對學生的英語口語能力提出了越來越高的要求，把握好生活中的時間，對學生的英語口語能力進行有效訓練，是提升學生的英語口語能力的一個重要途徑。例如：學生在周末見面時，可以用已經學習過的打招呼方式與對方打招呼等等，都是有效訓練學生口語水平的重要途徑。英語的生活化教學，為學生更好的學習英語知識點提供了條件，也為學生英語綜合素質的提升提供了良好的條件。

五、組織小學生參加一些課外的英語活動

在實現小學英語生活化教學的過程中，不應該僅僅局限于課堂，應該為學生提供更多在生活中學習英語的機會，使學生真正明白進行英語學習的目的。隨著社會的不斷發展，有更多英語活動供小學生參加，教師一方面可以組織學生參加一些生活中的英語活動，另一方面，家長要積極帶領學生參加一些生活中的英語活動。例如：在周末家長可以帶領學生參加一些英語活動，讓小學生明白學習英語的目的是為了在生活中更好的與人進行溝通與交流，并為學生提供一些與人運用英語進行溝通與交流的機會，從而更好的激發學生的英語學習激情。教師在教學的過程中，為了更好的實現學生英語學習的生活化，也可以打破課堂教學的常規，組織學生參加一些活動，也可以組織一些活動，使學生真正認識到英語在實際生活中的重要性。

六、發揮圖片與教材中插圖的作用

本人作為一名小學英語教師，在實際的教學中積極的將新的教學理念運用于課堂教學，在實現課堂教學生活化方面，不僅積極的用新的教學理念來指導課堂教學活動，而且還積極的探究更多有助于實現生活化教學的方法與技巧。本人認為教師在實現小學英語生活化教學的過程中，要發揮圖片與教材上插圖的作用。形象思維是小學生的主要思維形式，因此在對學生進行英語教學的過程中，如果教師能夠將直觀的形象呈獻給學生，那么學生往往能夠更好的接受知識，這就啟示教師在對學生教學的過程中，可以以生活中的圖片的形式，將知識點呈現出來，更有助于學生實現中英語的有效結合。同時翻開小學英語教材，我們會發現教材上有很多插圖，教師要有效運用這些插圖，結合教材上這些生活中的插圖對學生進行教學，進一步降低學生的學習難度，使學生更好的理解與掌握知識點。

本文對如何實現小學英語生活化教學展開了論述，筆者結合自身的實際教學經驗，從不同的角度展開了論述。為了使學生在小學階段就能夠很好的進行英語學科學習，教師要緊跟現代教學發展的步伐，用新的教學理念來指導課堂教學活動，相信在教師的有效指導下，學生能夠更加高效的開展英語學科學習，并在小學階段就打下良好的英語基礎。