小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略研究

袁在梅

【摘 要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，學(xué)生只有在小學(xué)階段掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。少數(shù)學(xué)生由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難以解決的困難而成為學(xué)困生，本文就實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)優(yōu)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.068

受多種因素的影響，每一學(xué)科的教學(xué)中都會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)困生，作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)困生引起重視，并采取有效的指導(dǎo)策略，以便更好地幫助學(xué)生走出學(xué)科學(xué)習(xí)的困境。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，學(xué)生只有在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在今后學(xué)習(xí)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有的學(xué)生由于在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到難以解決的困難而成為學(xué)困生，下面筆者就實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的有效策略展開(kāi)論述。

一、導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因分析

小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，原因是多種多樣的，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并對(duì)學(xué)困生引起高度重視。為了找出更多幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)的方法，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該對(duì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，這樣才能收到好的轉(zhuǎn)優(yōu)效果。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，以下幾種較為典型的現(xiàn)象會(huì)影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

1.課堂上注意力不集中。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，因此，學(xué)生只有把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地汲取知識(shí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生難以有效把握好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，學(xué)生容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，注意力的渙散使得教師講解的知識(shí)點(diǎn)難以及時(shí)被接受，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然對(duì)學(xué)生十分重要，然而并不是每一個(gè)小學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，這就導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，難以將注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越困難，最終隨著知識(shí)盲區(qū)的不斷積累，成為數(shù)學(xué)學(xué)困生。

3.對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)沒(méi)有引起重視。每一學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，不管是教師在教學(xué)的過(guò)程中，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有把握好學(xué)科的規(guī)律才能取得好的效果。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該掌握理論性的知識(shí)，進(jìn)而在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí)，這樣才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的同步提升。而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分小學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)沒(méi)有引起足夠的重視。學(xué)生在課堂上能夠聽(tīng)老師講課，但是如果對(duì)練習(xí)或者作業(yè)環(huán)節(jié)不夠重視，最終也會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)嚴(yán)重困難。

4.沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。例如：學(xué)生想要解出一道數(shù)學(xué)題目，需要學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用加以解決，學(xué)困生一般都不明白該如何解題，進(jìn)而感覺(jué)學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。

二、幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生走出學(xué)習(xí)困境的有效方法

為了更好的幫助學(xué)困生走出困境，要求教師針對(duì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出有效的應(yīng)對(duì)措施。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就上文提到的導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施。

1.盡量將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。針對(duì)由于學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，教師應(yīng)該采取有效措施，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。為了更好的將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，教師在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)該注意提高課堂教學(xué)的趣味性，將一些小學(xué)生感興趣的話題與知識(shí)點(diǎn)的講解結(jié)合起來(lái)，更好的將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)。當(dāng)然，除了提高課堂教學(xué)的趣味性之外，教師還可以采取多種措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，這需要教師在實(shí)際的教學(xué)中靈活掌握。

2.激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)由于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)困難的情況，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們也逐漸意識(shí)到興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響，因此出現(xiàn)了越來(lái)越多的有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。本人認(rèn)為，想要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，一個(gè)有效的方法就是使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生成就感。例如：教師為了使數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以親自指導(dǎo)學(xué)生去解一道數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，憑借個(gè)人的努力也能夠取得成功，增加學(xué)生的信心，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

3.把握好練習(xí)環(huán)節(jié)。針對(duì)由于沒(méi)有把握好練習(xí)環(huán)節(jié)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做好練習(xí)。為了使學(xué)生更好的進(jìn)行練習(xí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中首先應(yīng)該對(duì)學(xué)困生理論知識(shí)的掌握引起重視，確保學(xué)生能夠理解教師講解的理論知識(shí)，這樣學(xué)生才能通過(guò)理論知識(shí)的應(yīng)用解決實(shí)際的問(wèn)題。同時(shí)對(duì)于課堂練習(xí)與課后作業(yè)，教師要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，不僅對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提升也有很大的幫助。

4.引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。為了使數(shù)學(xué)學(xué)困生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也為了使學(xué)生更快的走出數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的誤區(qū)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要采取積極措施，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)小學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法與技巧的過(guò)程中要有耐心，可能教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一遍、兩遍的講解，結(jié)果學(xué)生依然難以理解，教師只有孜孜不倦的進(jìn)行講解、引導(dǎo)，學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)不同學(xué)習(xí)方法的深意。

本文首先對(duì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分析，進(jìn)而針對(duì)問(wèn)題提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難不僅會(huì)影響學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，也會(huì)影響班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)該引起高度重視。導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因還有很多，教師要引起重視并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。