初中數學課堂教學的有效性研究

李世正

【摘 要】在初中數學教學中教師要注重教學的有效性，本文就初中數學教學的有效性從教師、學生以及教學內容三方面闡述了自己的觀念，希望能夠對大家的初中數學教學有所啟發。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.062

數學能夠培養和鍛煉學生的思維能力，增強學生的創新能力，初中是學生進行數學學習的入門階段，同時也是培養學生能力的階段，通過這一階段的學習不僅能夠讓學生對數學有一個初步的了解，還能夠增強學生對數學的認識。在此階段的教學中，教師要提高自身的教學能力，讓學生能夠通過在初中階段的學習掌握正確學習數學的方法，幫助學生更好的學習數學。在新課改和素質教育背景下，對教師的教學行為有了更加全面的要求，作為數學老師應該不斷提升自身的教學能力，正確把握好自身、學生以及教學內容之間的關系，從而不斷提升教學的有效性。

一、教師方面

教師是教學的重要組成部分，在學生的學習和發展過程中起著重要作用。教師要不斷提升自身素質，增強自身專業素養，為學生展現專業的數學知識，豐富學生的見聞，增強學生的數學水平，同時還要不斷反思自身的教學，提高教學的有效性。

（一）教師要提升自身的課堂教學效率

在教學中教師要不斷增強自身的課堂教學效率，只有提高效率才能為增強教學的有效性打好基礎。在實際教學中，教師要合理分析教學內容，并根據學生的實際情況進行教學內容的選擇，以提升教學內容的針對性。同時，在教學中教師要掌握教學的重點和難點，給學生提供適當的引導，注重時間的把握，給學生提供思考的平臺，提高學生在課堂上的參與程度，增強學生的積極性。在教學中教師還要注重精講精練，給學生提供質量高的練習題，同時還要加強對學生的指導，做題的數量在精不在多，要讓學生通過少量的練習題獲得較大的知識量。

（二）教師要設置合理的教學目標

教學目標是教師教學的指導，在教學中起著指南針的作用，因此教師要給學生制定合理的教學目標，只有適合學生的目標才是正確的教學目標，也只有在正確教學目標的指導下才能提高教學的有效性。在初中數學教學中，教師要根據班級上學生的實際情況，結合課程要求制定適合學生的教學目標。筆者認為，在制定教學目標時教師要遵照多元化的原則，設置有層次的教學目標。班級上不同的學生對知識的吸收能力不同，教師要充分考慮到學生之間的差異性，制定有層次的目標，讓每位學生都能有所提高。

（三）重視教學反思

在教學過程中教師要積極對待教學反思，教學反思能夠對教學起到重要的指導作用。通過教學反思能夠幫助教師快速的發現教學中的問題，提高教師的教學針對性，同時能夠幫助教師制定更加合理的教學目標，提高自身的教學能力，使得教學更加符合學生的實際，從而不斷提升自身的教學有效性。

二、學生方面

當下教學更加注重學生的主體地位，主張發揮學生自身的主動性進行學科學習。在初中數學教學中教師要關注學生本身，培養學生的能力，保證學生身心健康發展。

（一）學生要樹立正確的學習觀念

在初中數學教學中教師不僅要關注學生的學習情況，還要關注學生的心理健康，學生的心理對學習有著重要影響。在教學中，教師要加強與學生的交流，關注學生的日常表現，及時發現學生的異常行為，并且與學生談心，拉進學生與教師的距離，讓學生能夠感受到教師對自己的關愛，從而提高學生的學習積極性。幫助學生樹立正確的教學觀念，讓學生能夠以正確的心態對待數學學習，培養學生的數學學習積極性和興趣。

（二）加強智力訓練

很多學生認為，只有聰明的孩子才能學好數學，其實不然，學生之間的智力沒有太大的區別，但是學生能力的培養存在差異。在教學中，教師要加強對學生的訓練，增強學生在數學學習過程中的各項能力，比如，在教學中教師要注重培養學生的觀察力，通過適當的練習和引導增強學生的觀察力，同時要加強學生思維的廣闊性，增強學生的想象力。在數學學習過程中需要學生發散思維，大膽想象，這樣才能幫助學生更好的學習，同時增強學生的智力水平，對學生以后的發展有很大的幫助。

（三）減少學生非智力因素造成的錯誤

在教學中，我們會發現很多學生其實很聰明，但是在考試過程中卻出現很多小錯誤，我們總是喜歡把學生的這些錯誤歸結為學生自己不努力。其實不然，這是學生自身學習習慣的問題，在教學中教師要充分認識到這一問題的嚴重性，要減少非智力因素對學生成績的影響。在實際教學中教師要幫助學生樹立正確的學習習慣，改掉學生性格中的不良習慣，促進學生的健康發展，這樣能夠大大提高學生的學習成績，同時還要讓學生更加認真、仔細的對待問題，從而增強學生的自信心。

三、教學方法的使用

（一）加強與學生的互動

在教學中要充分體現學生的主體地位，通過教師與學生之間的互動來調動學生的積極性，同時激發學生積極思考。數學學習只有通過學生自身的努力才能真正獲得提高。在以往的教學模式中教師以講授式的方法教學，學生的學習積極性不高，同時思維得不到鍛煉，學生的能力自然也得不到提高。因此，在教學中教師要調動學生的積極性，發揮學生自身的能動性，加強與學生的互動，通過互動調節課堂氣氛，增強學生的積極性。

（二）注重過程和方法教學

在初中數學教學中教師要注重過程以及方法的教學，注重過程能夠讓學生更加清楚解題的方法和步驟。在進行新的內容教學時，教師要給學生講解和證明數學理論的驗證過程，讓學生清楚這些理論的來源，這樣學生在學習的過程中才能正確運用數學理論，同時能夠培養學生的推理能力。此外，在教學中教師要注重方法的總結，幫助學生找到正確的解題思路，培養學生的歸納總結能力，讓學生找到正確的解題方法。

（三）教學內容要貼近學生的生活

在初中數學教學中，教師還要增強數學與學生生活的聯系，通過這種聯系拉近學生與數學的距離，讓學生了解到學習數學的用處，增強學生的學習信心，從而提高教學有效性。在具體教學中，教師要盡量選取生活中的實例，這樣既能夠讓學生對學習產生好感，還能夠增強學生的理解能力，降低學生的學習難度，因此，教師要注重教學的生活化。

總之，在初中數學教學中教師要注重教學的有效性，增強自身的教學能力，從教師本身、學生以及數學教學內容出發，提高教學能力，增強教學的有效性。